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职业教育论文-体育教学中如何对待学习困难的学生.doc

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职业教育论文-体育教学中如何对待学习困难的学生.doc

职业教育论文-体育教学中如何对待学习困难的学生[摘要]体育学习困难学生就是指那些智力、体能水平发展正常,而达不到体育教学要求的学生,他们之中的绝大部分通过教师耐心正确的引导,都能克服困难,达到预期效果。本文全面研究了学生产生体育学习困难的原因,并提出了转换对策。这对提高学校体育教育质量有很大的意义。[关键词]体育学习影响因素激励法因材施教一、体育学习困难学生的概念“学习困难”又被称为“学习失能”、“学习障碍”或“学习不良”。由于学习困难现象本身的复杂性和多样性,加之不同的研究者的研究角度、方法、依据的理论和出发点等的不同,所以学习困难的概念和定义的讨论与争论仍在继续,尚未达成共识。学者王德明等人把体育学习困难学生定义为:所谓体育学习困难学生就是指那些智力、体能水平发展正常,而达不到体育教学要求的学生,他们之中的绝大部分通过教师耐心正确的引导,都能克服困难,达到预期效果。体育,一项通过身体练习可以给人带来快乐的运动,为什么还有如此多的学习困难者?究竟是什么原因导致小学体育学习者不能及时地消化知识技能从而成为暂时的困难生呢?二、影响体育学习困难的因素体育教育是教师通过一定的教学措施对学生进行体育知识、技能的传授和得育情操等能力培养的一种教学方式。作为学习的主体,学生自身的原因应该是最值得探讨的问题。教师可以是知识的传授者,是学生前进的动力,所以如果教师教学方法不得体也会成为学生学习困难的原因之一。下面从教师和学生两方面进行分析。1.学生主观因素许多学者,如重庆师范学院体育系的何开文、沈阳市的常喜龙、以及苏州大学体育学院体育教育系的副教授沈钧毅等,都认为影响体育学习困难学生的主观因素包括体育活动动机不明确、学生意志薄弱、自卑感以及过度的体育学习焦虑四方面。(1)体育活动动机不明确。体育活动动机是促进一个人参与体育活动的内部动因。它是个体的内在过程,进行体育活动的行为是这种内在过程的结果。体育活动动机是体育活动顺利进行的重要支持性条件。学生由于对体育的概念还不太明确,没有真正意识到体育的重要性,对体育学习的动机也就不明确甚至没有。(2)意志薄弱。任何一个想要不断地完善自己的人,都需要以一定的意志努力来克服自己的缺点。所以坚强的意志是克服困难、完成各种实践活动的重要条件。而绝大部分的小学体育学习困难学生都是意志薄弱的人,当他们遭受挫折时,束手无策,失去信心,从而产生消极的思想

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