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职业教育论文-体育游戏对幼儿健康人格发展的探讨.doc

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职业教育论文-体育游戏对幼儿健康人格发展的探讨.doc

职业教育论文-体育游戏对幼儿健康人格发展的探讨摘要:通过对游戏理论的阐述,剖析了体育游戏对幼儿健康人格发展的促进作用,提出了在体育游戏中实施幼儿健康人格发展的一些对策,旨在为幼儿的体育教学充实内容和提供参考依据。关键词:体育游戏;幼儿;健康人格学前教育作为整个教育的一部分,代写论文它的重要性已被人们逐渐认识和接受,但学前体育作为学前教育的重要组成部分,却还没有得到人们的充分重视。幼儿由于动作和语言发展,生活范围扩大,独立性增长,他们有渴望参加社会实践活动的需要。但是,他们的经验和能力水平又限制了他们去参加真正的社会实践活动。因此,只有通过游戏这种独特的社会活动来满足其需要。我国著名的学前教育家陈鹤琴说:“孩子是生来好动的,是以游戏为生命的。”从事教育研究的戈德斯·沃思也说过,游戏是正在成长中的儿童最大的心理需求。儿童需要游戏,如植物需要阳光一样,是不可或缺的东西。所以,体育游戏活动理所当然成了幼儿活动的主要形式,决不是可有可无的,而是一项严肃的教育活动,是整个幼儿教育中的重要内容之一。那么,体育游戏到底有什么价值,对幼儿健康人格发展有什么促进作用,本文试图对其进行探讨,旨在为幼儿的体育教学充实内容和提供参考依据。1游戏的若干理论流派及体育游戏的本质特征游戏是儿童运用一定的知识和语言,借助各种物品并通过身体运动和心智反映探索周围世界的一种活动。游戏(包括体育游戏)是儿童喜爱的一种活动形式,它已成为儿童教育的手段,同时也成为幼儿的权利。这是因为,游戏是儿童向成人发展过程中的行为,游戏伴随着童年的生活,儿童的发展在游戏中实现。而游戏之所以有促进儿童身心发展的功能或作用,是游戏本身所具有的特征所决定的,而这些特征也是体育游戏所具有的。从现有的各种游戏理论分析看,国内外学者们虽然没有关于游戏本质的统一的定义,也很难给出一个统一的定义。但学者们大都主要是从心理学、生理学和社会学的角度对儿童游戏进行观察、描述和解释,试图揭示游戏的本质和功能。他们对游戏的不同定义及对若干游戏理论问题的不同解释,就成了若干游戏理论流派,主要有以下几种:第一种,游戏准备说。德国心理学家K·格罗斯认为:游戏是本能动作,儿童游戏是为将来生活做准备的。第二种,剩余精力说。英国哲学家、教育家H·斯宾塞认为:游戏是儿童在使用剩余的精力。这种学说是根据他的剩余能量积聚后必须得到释放的假设提出的。第三种,游戏复演说

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