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职业教育论文-全面建设小康社会的职教发展目标定位及其实施.doc

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职业教育论文-全面建设小康社会的职教发展目标定位及其实施.doc

职业教育论文-全面建设小康社会的职教发展目标定位及其实施[摘要]职业教育不仅是小康社会的重要部分,而且职业教育是发展科学技术和培养技能型、应用型人才的基础。因而,要确立一种新的理念导引职业教育的发展;职业教育模块的选择和教育层次上的侧重点要有差别;职业教育的机制要注重灵活高效运转,综合配套改革。[关键词]小康社会职业教育目标定位党的十六大提出的“全面建设小康社会”的四项奋斗目标,不仅包含了对于教育奋斗目标的具体内容,而且其他各项目标均与教育发展有着密切的联系。诸如,随着综合国力和国际竞争力明显增强,社会主义市场经济体制日趋完善,公共财政制度和公共教育财政体系将进一步健全,既对教育和人力资源开发提出了新的需求,也提供了强大的支持动力;随着社会主义民主更加完善,社会主义法制更加完备,依法行政、依法治教和依法办学的新格局将逐步呈现;随着可持续发展能力的不断增强,教育在担负起促进人与自然和谐发展使命的过程中,将更好地推进人的全面发展,同时,教育系统自身也将进入可持续发展的新境界。因此,今后我国职业教育事业的发展与改革,必须主动地适应这些基本战略和奋斗目标的需要。一、职业教育发展目标定位真正意义上的职业教育应是职业教育形式和环境互相补充,互相促进,以获得最优化的职业教育效果。正如联合国教科文组织助理总干事鲍维尔在题为《联合国教科文组织21世纪前10年计划》的报告中谈到技术与职业教育作为终身教育的一个有机组成部分时讲到:“要促进正规教育与非正规教育之间的协调,促进负责教育、培训、劳动和社会福利工作的政府各部门之间的协调。”“以便提供通向就业的技术和职业教育与培训,从而改善技术和职业教育与培训与就业的联系与合作。”因此,职业教育发展目标定位是由小康社会发展带来的对职业教育的需要而产生的,是职业教育发展、职业技术学校建设的一个不可缺少的组成部分。未来我国职业教育要成为一种主流教育渠道的关键,是反省以往职业教育的指导思想,确立一种新的理念导引职业教育的发展,具体解决以下问题。(一)以终身学习理念为指导确定区域化、阶段性职业教育发展目标终身学习理念承认职业教育的差异性,强调发展目标的区域化,强调职业教育只能根据各个地区社会经济发展水平、行业(企业)生产特点确定发展目标,认为不存在统一的、普遍的职业教育发展目标,而只存在具体的、个别的职业教育发展目标。我国东部与中部、西部在经济、社会、教

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