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职业教育论文-关于《产品速写》课程教学的探讨.doc

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职业教育论文-关于《产品速写》课程教学的探讨.doc

职业教育论文-关于《产品速写》课程教学的探讨【摘要】产品速写是工业设计的专业基础课程,对专业的后续学习有十分重要的作用。高职学生有其自身的特点和不足,在教学中要充分调动他们的积极性,同时鼓励他们通过多种途径来学习,养成勤于动手,坚持不懈的良好习惯,增强对专业学习的自信心。【关键词】高职;工业设计;手绘表现;产品速写;课程一、工业产品手绘表现的再认识近几年来,在工业设计专业的设计课教学中,经常有这样的现象,专业设计课的设计创意阶段,要求学生出草图设计的时候,总有部分学生在课堂上无法完成手绘设计方案的表达,手绘设计草图不能成形,结构表达不清楚,对于自己心中的理想方案无法用手很好的表达出来,这种现象使指导老师和学生都苦恼不堪。归根到底是相当一部分学生在专业课程的初级阶段对《产品速写》、《手绘技法表现》等课程缺乏正确的认识,拒绝大量的速写训练,简单的认为电脑设计可以代替手绘表现技法。因此对电脑软件的学习抱以很大的热情,对于手绘作方案草图,却显得非常生疏和没有自信。事实上到底是手绘重要还是电脑重要,这不是非此即彼的选择。这两者都是设计的表现形式,都是设计的一种工具。电脑包含的是一种精确的理性的逻辑思维,与设计要求的感性的美学思维是不一样的。但是无论计算机如何先进,也不能代替人的创造和感觉。因此,在掌握计算机以前,必须有扎实的基本功,否则会有碍于创造和感性的训练。实践也证明,出色的手绘草图能力是国内外许多优秀设计师成功的必备条件。因此在工业设计的教学过程中必须加强产品速写的训练,也是学生后续课程学习与提高的基础。二、高职学生的特点与不足《产品速写》是针对高职三年制工业设计专业的学生开设的设计基础课程。该专业的生源普遍为高考末批的学生。该群体相对缺乏自信,学习灵活性较一般,但动手操作适应能力良好,对知识技能的渴望高。就我校工业设计近几年的招生情况来看,生源大致分为两类,一种是艺术类考生,有一定的美术设计基础,但文化课较差;另一种是普高生,文化课成绩相对较好,但没有美术设计基础。此外有部分学生是由学校调剂来读工业设计,对专业学习有一定的盲目性,再加上学生个体水平的差异,这些都给《产品速写》课程的教学带来很大的难度,这就促使我们在教学过程中对教学方法进行改进。三、关于《产品速写》课程教学的若干建议本门课程是工业设计专业的专业基础课程之一,课程主要内容是:通过对本课程的学习能够熟练掌握

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