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职业教育论文-关于会计教学新模式的探讨.doc

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职业教育论文-关于会计教学新模式的探讨.doc

职业教育论文关于会计教学新模式的探讨【摘要】为适应信息社会的需要,培养适应21世纪市场经济需要的会计专业人才,必须对传统会计教学方式和教学手段进行改革,创建新的会计教学模式。当今世界信息技术的广泛运用,现代企业经营集约化和组织形成集团化、业务活动和资本流动国际化、筹资渠道和投资方向多元化以及运作方式复杂化的特点,对企业会计工作和会计人才提出了更高的要求。这就要求我们教育工作者培养出能够顺应时代要求的会计专门人才,因此,加快传统会计教学模式改革是教育工作者义不容辞的责任。笔者总结了近几年来会计教学改革的实践,并吸收了国内外教学的成功经验,设计出了在教学方法上以实训基地收集现实资料教学法为主线,以实验室案例教学为辅线,在教学形式上采取多种方式的新的教学模式。一、以实训基地收集现实资料教学法为主线商业案例教学一直以来被作为一种方法去激发会计专业学生学习的主动性、互动性、和独立性。问题是案例是由老师来收集还是学生来收集答案是不同的教学阶段选用不同的案例来源。传统会计教学常常被认为是一种呆板的抽象的教学方式,教学实践强调机械、完整的解决问题,必然会导致“单一”的答案,会使教师与学生在交流的复杂性和丰富性上不协调。其结果使得会计专业的学生对将来要从事的会计工作和这个职业容易产生错误的认识,为了帮助克服这些已知的教学上的失误,会计教育工作者应该更广泛利用实际的商业案例,建立起大学专业与社会现实生活之间的桥梁。近几年来,高校教学大量增加了商业案例,但是商业案例大多是由教师来收集。关于案例由谁来收集的问题,谁来主导案例的演示学习,对学生的学习效果有很大的差别。根据库伯定律,学习是一个从发现到实验的循环过程。所以,“实训基地收集现实资料教学法”就是一个由学生自己去发现问题,再去解决问题的一种教学方法。这种方法与以前的安排学生到企业去实习,实习结束交回一份实习报告在性质上是完全不同的。安排学生到企业去实习,历年来效果都不理想,原因是多方面的,其中一个原因是由于会计工作的特殊性造成的,如现金、银行存款成本计算等等,它们的安全性、正确性对企业都会产生重要影响,所以会计人员不愿让实习学生亲自操作,往往使得实习流于形式。因此,采用“实训基地收集现实资料教学法”,可以有效地避免以上问题的发生,取得了良好的教学效果。(一)这种教学模式的具体操作过程由学校组织联系10个左右的企业财务部门,建立教学实训

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