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职业教育论文-关于我国高等职业教育规范性结构优化的几点思考.doc

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职业教育论文-关于我国高等职业教育规范性结构优化的几点思考.doc

职业教育论文-关于我国高等职业教育规范性结构优化的几点思考摘要:我国高等职业教育发展中面临的人才结构取向和地位竞争取向之间的矛盾告诉我们,我国高等职业教育的发展必须兼顾经济建设的人才需求和传统的教育价值取向需求,尊重职业教育终身化的必然发展趋势,逐步构建贯穿整个高等教育的完整结构体系。关键词:高等职业教育;人才结构取向;地位竞争取向;规范性结构优化改革开放以来,尤其是1999高等学校扩大招生以来,我国高等职业教育(以下简称“高职教育”)的规模得到了持续高速的增长。然而,教育的增长不等同于教育发展,或者说,不应该仅仅用数量的指标去说明教育的发展。教育的发展应体现一种质的特点和内涵的变化,反映教育形态从低级到高级的演进。教育发展又是一种自觉的过程,既是人们认识到社会对教育的各种要求的主观意志的反映,又是人们根据人的身心发展规律所进行的教育变革和实践,以及对这种实践与变革所进行的判断。因此,教育的发展还应体现教育思想和教育观念的变化,具有一种价值判断的特点。就我国高职教育目前的状况而言,数量的增长和一系列教育实践与探索的成果固然反映了其发展的现实。然而,这仅仅是一个方面。在我国高职教育走向何处以及与此相关的一系列制度、规范和观念问题上,仍有许多值得思考之处。本文试针对我国高职教育发展人才结构取向与地位竞争取向相互矛盾的现状,就我国高职教育规范性结构优化谈几点看法。一、我国高职教育发展人才结构取向与地位竞争取向之间的矛盾我国经济飞速发展对人才的需求呼唤着高职教育的发展,而千百年习惯势力所形成的对不同教育价值的评价却对高职教育另眼相看,两者之间的矛盾阻碍了我国高职教育的顺利发展。1、人才需求是我国高职教育发展的主要动因结构功能主义对教育发展的解释是人才结构取向,也就是说将人才的因素,尤其是一定历史时期社会经济政治文化发展所需要的各种人才的数量与结构作为教育发展的决定性因素。结构功能主义认为,现代社会的复杂性以及它对更高认知技能的要求、对文化和道德认识同一性的要求,对知识与才能的进一步分类以及对人才的选拔,促进了教育的发展。尽管结构功能主义一直受到各种各样的挑战,但是它的范式仍然为教育发展的解释提供了非常基本的框架,对我国高职教育的发展而言也不例外。“在现代生产和分配的先进技术的条件下,工作本身变得复杂和专门化,由此,就业的教育‘门槛’也不断提高”。(BurtonClark,“

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