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职业教育论文-关于教师参与课程设计几个问题的思考.doc

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职业教育论文-关于教师参与课程设计几个问题的思考.doc

职业教育论文-关于教师参与课程设计几个问题的思考摘要:新课程背景下代写论文,教师参与课程设计有利于促进课程改革的发展,有利于教师的专业发展和营造民主、合作的学校文化氛围,增强课程的适应性。当然,教师参与课程设计也受到诸多因素的制约,需要采取一定的策略,使教师积极参与课程设计。关键词:教师;课程设计;课程参与;专业发展新课程改革明确提出“三级课程管理”的理念,这个理念赋予教师参与课程设计、管理课程的权力,而教师参与的课程设计则主要体现在校本课程开发方面。作为一种课程实践活动,课程参与主要是指教师通过重构课程、介入课程决策、参与课程开发与研制活动而表达课程权力的一种意识与行为。课程设计是将课程基本理念转化为课程实践活动的关键环节。长期以来,我国奉行“自上而下”的课程设计模式,课程无论从宏观上还是微观上都是由国家来设计和规定的,课程设计主体主要是教育行政人员,中小学教师基本充当“国家课程的执行者”这个角色。随着新课程改革的深入,课程设计工作逐步开始由教育行政人员、课程专家、教育教学专家等合力进行,但是与课程实施最密切的教育教学一线的教师,却没有充分的机会参与课程设计。我们说,所谓“参与”,即行为主体自愿、主动地介入行动过程,并进行意见交流与权责分享,从而实现行为主体自主与自觉的一种活动态度。因此,“参与”就意味着决策分享和权责分担,意味着以团体成员的身份进行合作、对话与交流,意味着思想的表达、意见的沟通和利益的体现,它是一种自主、自愿的活动,也是一种主观上的自觉意识。教师的课程参与既是自己的权力,也是专业职责。一、教师参与课程设计的必要性1.有利于教师专业发展教师参与课程开发,一方面是教师作为一个职业群体在专业自主权上提升的表现,另一方面也是教学工作本身专业化的需要。目前教师队伍综合素养不高,难以适应基础教育的课程改革,难以开发校本课程。有教育科研意识,但缺乏教育科研能力,是中小学教师普遍存在的问题。地方、学校本位的课程开发,为地方、学校本位的教师培训(教师发展)提供了一个非常理想的舞台,有利于教师们在参与地方、学校本位课程开发的过程中提升自己。2.有利于形成民主、合作的氛围教师在参与学校层面上的课程设计时,需要与其他教师进行合作,这个过程有利于教师合作文化的建设。促使教师积极参与课程开发,在开发过程中展开交流和对话,有利于打破原有独立作业的教学形态,培养教师的团队合作精

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