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职业教育论文-关于新世纪教师素质刍议.doc

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职业教育论文-关于新世纪教师素质刍议.doc

职业教育论文-关于新世纪教师素质刍议[论文关键词]教师素质思想道德素质创新[论文摘要]如何培养跨世纪的新型教师已成为教育改革的首要问题。本文试图就新世纪教师的素质问题进行探讨,并提出一些有借鉴性的建议。21世纪是一个以知识经济为主要特征的时代,人的因素、人才的竞争将是发展的关键所在,教育面临着前所未有的挑战。“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德智体全面发展,有社会主义觉悟的、有文化的劳动者,关键在教师”[1]。新世纪对教师的素质提出了更高的要求,探讨创建新世纪教师素质的新结构无疑具有很强的现实意义。教师应具备的的素质如下:一、良好的思想道德素质坚定正确的思想政治素质,是保证教育的社会主义方向的前提和基础。热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党,关心祖国的前途命运,树立共产主义世界观和人生观,做一个人格高尚的人,始终是教师应首先具备的素质。俄国教育家乌申斯基曾说:“在教育中一切都应以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有人格才能形成性格。”教育工作者应以高尚的人格影响学生,感染学生,率先垂范,做好表率。只有这样,才能在学生心目中形成榜样人格,才能培养出道德高尚、有用于社会的人才。良好的职业道德,是教师做好教书育人的基本前提。爱岗敬业、高度的责任心和工作热情、热爱学生、关心学生是教师良好职业道德素质的核心和灵魂,是教师不断进取、励精图治、搞好教育教学工作的保障。教师要努力使自己成为对教育事业神圣性的有体验的人,要有一种高度的责任感,要把忠诚人民的教育事业放在首位。二、职业素质教学不仅是一种信息传播的过程,也是一种艺术再现的过程。教师必须掌握一定的专业技能,以便突破人类信息加工的一般限制,提高信息操作的自由度和运用度。职业教师的知识结构应该包括本体性知识、背景性知识和条件性知识。本体性知识是教师所教科目的学科专业知识;背景性知识是教师应有的综合性的文化涵养;条件性知识是教育学、心理学知识,包括对教学过程规律性的认识,对教育对象的了解等。研究表明,教师的本体性知识与学生的学习成绩之间不存在统计上的高相关[2]。因此,制约教师成功的知识瓶颈主要是文化性(背景性)知识和条件性知识。一个合格的教师必须具有专业知识以外的高超的教育能力,即教育者能够用恰当的方式将知识传播给学生,并能使学生顺利接收、吸收。韩进之教授认为,教育能力包括教学能力,语言表达能力,教育观

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