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职业教育论文-关于项目驱动教学法在高职思政课教学中的运用.doc

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职业教育论文-关于项目驱动教学法在高职思政课教学中的运用.doc

职业教育论文-关于项目驱动教学法在高职思政课教学中的运用论文关键词:原则高职课程改革项目驱动思想政治课程教学论文摘要:高职院校的教学改革已是迫在眉睫的问题,结合思想政治理论课教学的现实情况,思想政治理论课教师要转变观念,从以教师为中心转为以学生为主体,从实践中去感悟课程改革的理念,这是培养学生主体,真正体现高职院校的院思想政治课教学改革的必然要求。怎样根据高职学生的特点,选择合适的训练项目,使学生既真正学到马克思主义理论知识,又锻炼思维能力并促进学生实际能力的提高,我们有必要对思想政治理论课程教学的体系及教学设计原则进行研究,通过研究可以丰富和完善职业教育课程教学改革的理论及实践。现代教育研究表明,具有不同智能类型和不同智能结构的人。对知识的掌握也具有不同的指向性。目前,高职院校的课程改革已全面铺开,思想政治理论课程教学如何体现出职业教育课程改革中的“任务为载体,项目为驱动”的理念?怎样把高职的专业课“项目驱动”的教学方法与思想政治理论的教学特殊性结合起来,设计出适合思想政治理论课程教学内容的项目、任务,这应是思想政治课程教学改革中内涵最丰富、任务最繁重的改革内容。一、项目教学在思想政治理论课程教学实施现状“项目教学”是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动,它既是一种课程模式。又是一种教学方法。这里的项目,是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。从定义就可以看出,项目教学都是实践导向的和任务驱动式的教学。那么,作为思想政治理论课由于它的教学目标与教学内容与专业课不同,作为一个项目来说,也就有了它的特殊性,笔者认为,思想政治理论课的项目教学可以用思维方式创造出一个精神产品,随着信息多媒体技术的发展,我们有可能把这种精神产品转换成形象、生动的有形产品,实现项目驱动教学的完成。与专业课不同,高校的总想政治理论课的教材及教学内容都是教育部统一规定的,教学内容要严格按教学大纲的要求进行,不得随意改动,而在高职的课程改革的进程中,思想政治理论课又不可能游离于课程改革体系之外。怎样在遵守教育部相关规定的前提下,正确处理“理论体系”、“教材体系”和“教学体系”的关系,体现先进的职业教育理念,取得更好的思想政治理论课教学效果,达到全面提升高职学生的实际能力目的。通过课堂活动来引导学生们积极、主动地学习,达到“做中学,学中做”的效果,作为高职院校的思

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