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职业教育论文-关于高等职业教育课程建设的若干思考 .doc

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职业教育论文-关于高等职业教育课程建设的若干思考 .doc

职业教育论文-关于高等职业教育课程建设的若干思考摘要:高等职业教育的性质和功能要通过课程来呈现,其质量特色要通过其课程特色来实现。高职教育课程建设既是一个开放的、动态的活动体系,又是一种不断更新的过程,并囚其内在的矛盾运动和外在相关因素的刺激而发展和变化。关键词:高职教育;课程建设;原则;特色一、高职教育课程建设的基本原则(一)适应性原则课程建设以适应经济建设和社会发展总目标及素质教育和职业技术要求为前提,制定课程目标、课程内容和评价标准,同时兼顾学校自身功能、定位以及师资、实验等教学条件。课程的具体设计要在培养目标不变的前提下,根据学生的素质基础和实践基础制定不同模式。高等职业教育的区域性和行业性都很强,企图采用一种大一统的课程模式是不现实的。(二)系统性原则课程建设要把某一门课程需要掌握的知识、技术、技能和教材,获取知识、技术、技能的方法和途径,组织实施的方式、方法以及测试评价纳入一个系统,统一确定课程内容的排列组合序列,而不能只强调一个方面,或只重视某一个环节。课程模块的设计应特别注意课程与课程之间的链接,避免脱节和重复。在构建各种高职课程的过程中,尽可能避免产生学习内容的重复或缺损,注意与原有的科学文化基础和专业基础相衔接,提高教学效益和效率。(三)现实性与前瞻性兼顾的原则今天,技术的更新往往意味着进入全新的技术领域,而不是在原有基础上的局部改进。这就要求高职教育课程的专业范围要放宽,重视多技术领域的交叉渗透与复合。高职教育课程必须注意学生认知能力的培养,使其学会学习,以适应未来社会的需要。(四)职业性与理论性并重的原则高职教育课程以就业于某类职业岗位为目标,主要用于培养技术应用性人才,其课程内容结构以能胜任某一职业岗位工作的技能为主导,择取必需的基础和专业理论,看重理论的应用,而不强调其系统性、完整性,同时也不忽视专业基础理论的传授,以适应学生可持续发展的需要。(五)“以学为主”的原则要创建一种新的管理体制和运行机制,让学习者在教师指导下,根据一定的学习规程,结合自身发展取向,对学习内容和学习方式的选择享有充分的自主权。学习过程不仅仅是对知识的接受和储存,不能只要求学习者原原本本地复制教师传授的知识,而要求他们主动地探索和发现,独立地思考和理解,自主地进行知识的建构和重构。二、高职课程建设的程序与基本内容(一)加强对社会需求的分析课程开发要从社会经济特别是

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