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职业教育论文-关于高职会计电算化教学的探讨.doc

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职业教育论文-关于高职会计电算化教学的探讨.doc

职业教育论文-关于高职会计电算化教学的探讨摘要:随着高职院校对学生职业能力培养的日益重视,以及实践教学的力度加大,高职会计电算化的理论和实践教学就成了会计教师非常关注的一个问题。文章针对目前高职会计电算化教学现状,提出在基于工作过程的理念下,如何达到学生学习与工作的零距离。关键词:高职会计电算化;基于工作过程;任务驱动教学当今社会,科学技术突飞猛进,带动着计算机行业迅速地发展,会计软件不断地更新换代,软件体系越来越大,功能越来越强,致使会计电算化的课堂教学滞后于实际应用的矛盾越趋严重。会计职业环境的变化以及会计从业人员职能的增加,要求未来的会计从业人员不仅需要具备全面的、扎实的会计专业知识与技能,还必须具备计算机知识与信息技术运用技能。作为培养具备这些知识与技能人才的高职院校,如何在目前的条件下缩短会计电算化课堂教学与实际应用的距离,是我们急需解决的问题。一、目前高职会计电算化教学现状目前的高职会计电算化教学并不是很乐观,主要存在以下几个方面:1、教学条件落后高职院校不同于普通高等院校,培养的是既懂理论又有实践能力的应用型人才,而目前大多数的高职院校在会计电算化专业设置上还是沿用过去的老办法,理论课时占教学总课时的大多数,学生在校期间基本上是听老师讲授理论,动手操作的机会少,导致学生实践能力普遍较差,不能适应社会的需要,导致所培养的会计电算化专业毕业生只是名义上的会计人才,缺乏真正的内含。另一方面,许多教师大学毕业后直接参加工作,从一所学校到另一所学校,缺乏操作实践的经验,在会计模拟实训中只能靠自己的知识和想象。再加上繁重的授课任务,他们既无暇更新会计理论知识,又无法亲身体验企业的会计实践。因此,从教师方面来说教学也不是很乐观。2、教学目标定位模糊由于会计电算化课程在整个专业中的地位的不同,教学目标模糊,就造成了在设置会计电算化的相关课程时缺乏针对性,课程之间缺乏衔接。另外,由于会计电算化教学过程中,成熟的经验较少,因此在制定会计电算化实践教学目标时,只能凭借已有的知识和已有的经验,不能很好地将实际工作岗位和教学内容有机的联系起来,以至于最终导致教学目标脱离实际。3、教学内容单一现在高职会计电算化教材和教学模式一般采用选择当前市场上流行、功能强、安全性和可靠性高的大型财务软件,模拟一个单位一个会计期间的经济业务进行处理,以财务处理子系统和报表处理系统为出发点,兼顾其

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