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职业教育论文-关于高职教育改革与发展的形势思考 .doc

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职业教育论文-关于高职教育改革与发展的形势思考 .doc

职业教育论文-关于高职教育改革与发展的形势思考摘要:阐述了我国高等教育基本状况,分析了我国高等职业教育改革与发展的形势,总结了中国高等职业教育在实践中取得了一些经验,进一步分析了辽宁省高等职业教育的基本形势,从而提出加强高职院校内涵建设的举措。关键词:高等教育;发展形势;高等职业教育;内涵建设一、我国高等教育基本状况从发展规模上看,中国的高等教育实现了跨越式发展,截止2006年底,我国高等教育全口径在校生2500万人,毛入学率达到22%;全国有普通高等学校1867所,其中普通本科学校720所,高职院校1147所;普通本专科招生数546.05万人,在校生1738.84万人,毕业生377.47万人;在学研究生110.47万人,其中硕士生89.66万人,博士生20.81万人。从数量上看,我国的高等教育正处在全面大众化与区域普及化相交织的阶段。全面大众化,是指经过几年的发展,到2002年底,我国高等教育的毛入学率达到15%,进入大众化阶段。区域普及化,是指部分区域高等教育的毛入学率已接近或超过50%,如2002年底北京市高等教育的毛入学率就达到了49%,2003年达到52%,率先进入了区域普及化阶段。2004年天津市高等教育的毛入学率也达到了52%,进入了区域普及化发展阶段。但是,我国高等教育发展很不均衡,2004年,浙江、辽宁、江苏等省高等教育毛入学率达到30%;贵州、云南、甘肃、青海、广西等省区高等教育毛入学率刚刚达到或低于15%,低于全国平均水平4~9个百分点。我国高等教育区域之间发展水平差异性很大,具有国土辽阔、人口众多的发展中国家高等教育发展的“规律性”特征。如2001年,阿根廷的全国毛入学率为25.2%,而首都布市毛入学率为62.9%,全国35%的大学集中在布市和布省。墨西哥的毛入学率22.7%,首都墨西哥城毛入学率为33%,南部边疆州毛入学率仅为1%~7.5%。高等教育毛入学率从5%提高到15%,我国用了10年,美国用了30年,法国用了28年,韩国用了24年。近年来,中国高等教育发展所取得的最大成就是规模实现了跨越式发展。可以说,与发达国家相比,中国实现高等教育大众化的速度是跨越式的,相对于中国近现代高等教育自身发展来看,也是发展最快的一个历史时期。二、我国高等职业教育的发展形势我国从1997年开始试办高职教育,到1999年,高职在校生为136.2万人,200

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