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职业教育论文-加强教师抗逆心理素质的培训与探索.doc

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职业教育论文-加强教师抗逆心理素质的培训与探索.doc

职业教育论文-加强教师抗逆心理素质的培训与探索摘要:在教师专业化发展的进程中对教师心理困惑和心理危机的关注必不可少。面临复杂的社会环境,教师的抗逆能力普遍下降。对教师抗逆心理素质的培养,尤其需要关注教师心理的效能感、乐观感、归属感。教师心理抗逆力培养是一个长期的过程,如何将抗逆力的培养与教师培训制度相结合是一个重要议题。关键词:抗逆力;经验学习法;效能感;乐观感;归属感Abstract:Itisnecessarytopayattentiontothementalhealthproblemsandpsychologicaldisorderofteachersintheprocessoftheirprofessionaldevelopment.Inthecomplicatedsocialsituations,teachers’resiliencehavedescendedwidely.Duringthetrainingofteachers’resilience,specialconcernsneedtobegiventoteachers’senseofcompetence,senseofbelongingnessandsenseofoptimism.Inthisessay,theauthorexpoundsthetheoryconcerningteachers’resilience,andalsorecordstheprocessofhowtotrainteachers’resilience.Keyword:resilience;experience-basedlearningmethod;senseofcompetence;senseofbelongingness;senseofoptimism一、教师心理成长是教师专业发展过程中必须关注的环节教师专业化问题是新世纪世界各国中小学教师队伍建设的核心问题。在教师专业化的进程中,首先应关注教育者的丰富与完善。“教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业,而且,只有当教育者自觉地完善自己时,才能更有利于学生的完善与发展。”“没有教师的生命质量的提升,就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。”[1]因此促进教师

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