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职业教育论文-口腔正畸研究生培养的实践与思考.doc

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职业教育论文-口腔正畸研究生培养的实践与思考.doc

职业教育论文-口腔正畸研究生培养的实践与思考作者:左艳萍董福生卢海燕马文盛摘要口腔正畸学在口腔医学的各个学科当中,具有相对独立性和特殊性。培养新型具有医疗、教学、科研等多方面能力的口腔正畸研究生是当今口腔正畸研究生教学所面临的重要使命。关键词口腔正畸学研究生培养PBL教学方法口腔正畸学在口腔医学的各个学科当中,具有相对独立性和特殊性。从口腔正畸学的发展历史来看,从1901年Angle医师创建世界第一所正畸专科学校起,已经历了一个世纪的发展。而我国口腔正畸专业比发达国家晚半个多世纪,存在的差距之大也是其他学科少见的。70年代末,全国仅有4所口腔医学院(系)设有口腔正畸科,正畸专科医师不足30人;90年代末,37所口腔医学院(系)以及大中城市的口腔专科医院均设有正畸科或诊室,正畸从业人员已超过2000人,其中正畸专科医师约占1/3[1];而近十年的发展,专业队伍更是日益壮大,培养新型具有医疗、教学、科研等多方面的能力的口腔正畸专业医师是当今口腔正畸研究生教学所面临的重要使命,通过研究生教育进行正畸临床和基础研究方面能力的培养占有越来越重的比例。一、素质教育贯穿研究生培养的全过程医德问题一直是医患关系的焦点问题[2]。医生和病人之间存在着各种联系,尤其正畸治疗病程较长,动辄几年,有疾病的治疗,生活上的关照,精神上的慰藉和社会上的各种影响等。良好的医德能调整医患关系,促进医疗质量的提高;而不良的医德常常是引起医疗纠纷、医疗差错、医疗事故、和产生不安定因素的原因。医者,仁者。导师身体力行,作为一名口腔正畸科医生,不但要知识扎实,技术熟练,还要有良好的医德医风,对患者具有仁爱之心,具有高尚的爱患观念和敬业精神。初入临床,研究生常常表现为对医患关系认识不深,法律意识不强,在医患沟通技巧上缺少训练,面对病人时不够自信。为此,导师在教授临床技术的同时,也教授一些医患沟通的技巧:在医患交流中,医生语速要适度,语气要谦和,术语要少用,外语要慎用;坐有坐相,站有站姿。提倡使用礼貌的语言、安慰性语言和鼓励性语言。二、培养研究生的专业技术水平正畸研究生,毕业后要能承担常规的临床诊疗工作,能对各种类型的错牙合畸形进行正确的诊断和设计,同时,还能应用自己娴熟的临床操作能力和技术达到每一步预期的治疗目的。因此,我们在带研究生的过程中注重从以下几方面进行培养:(一)扎实的专业理论知识。研究生入科之初,

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