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职业教育论文-合作学习在大学英语教学中的应用研究.doc

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职业教育论文-合作学习在大学英语教学中的应用研究.doc

职业教育论文-合作学习在大学英语教学中的应用研究[摘要]合作学习能够改善课堂气氛,提高学生语言运用的能力,增强学生的自信,拓展班级授课制条件下的学习空间。作者探讨了合作学习优越性,阐述了英语合作学习在教学中的具体应用。[关键词]大学英语教学合作学习应用在当今社会,英语已经成为一种不可缺少的交流工具,因此各个高校也投入了大量的精力来提高大学英语教学的质量。在以往的大学英语教学中,老师一贯担当着“独裁者”的角色,而学生则坐在讲台下洗耳恭听。这种填鸭式的教学方式机械呆板,长此以往,别说学生会感到无聊厌倦,就连教师本身也会失去教学的兴趣,从而大大降低了大学英语教学的质量。近些年来,教育界诸多人士逐渐认识到这一问题的不足,提出要“实现以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能,更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变”。合作学习正是顺应时代的要求,充分发挥学生自主学习积极性,让学生成为学习的主体的大学英语教学新模式。一、合作学习理论合作学习(cooperativelearning)是一种富有创意和实效的教学理论和策略。许多研究表明,课堂互动能影响课堂气氛、课堂中反馈以及学生参与程度,进而影响课堂教学的效果。合作学习是指不同性别、不同知识水平和能力水平的学生混合编成若干英语学习小组(每组4~6人),小组成员分工合作,相互扶持,彼此指导,共同努力学会教师每节课安排的内容,并达到预期的英语学习目标的学习方法。针对目前大学英语的教学特点,合作学习将可作为改善和弥补传统教学方法之不足,促进有效的大学英语教学的策略之一。因此,良好的应用互动性合作学习在大学英语教学中显得格外重要。二、合作学习的优越性1.良好的互动性。合作学习有助于师生情感交流,增进教学效率。只有在心理上、情感上达到充分的交流和认同,才能使教学工作顺利进行。营造良好的师生关系,不仅可以促进师生达到心理上的认同,而且可以获得良好的教学效果。2.良好的互动性。合作学习有助于营造良好的学习情境,激发学生的学习兴趣,开发学生学习英语的潜能,并能帮助学生逐步形成正确的学习方法和习惯,提高学习效率。3.合作学习使学生学会了和别人合作,提高了自信。合作学习法提供了相对宽松的环境,大大降低了学习者的紧张感和焦虑感,同时形式多样的小组活动,增强了学生学习的兴趣和自信心,增强了他们的

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