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职业教育论文-呼唤教师在科技馆教育中新的角色定位.doc

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职业教育论文-呼唤教师在科技馆教育中新的角色定位.doc

职业教育论文-呼唤教师在科技馆教育中新的角色定位[摘要]学校团体在参观科技馆时如何由无意识参观转变为更有意义的学习,教师发挥着重要的作用。教师面对着教育内、外环境朝着有利的一面转化,为寻求新的角色定位提供了较好的环境,特别是中国科技馆新馆建设正在紧锣密鼓地进行,将教师在科技馆教育中新的角色定位推到了十分紧迫的日程。本文就教师在科技馆教育中新的角色定位问题提出有关看法,期望教师能够成为科技馆教育中的学习者、合作者、指导者、反省者和志愿者。[关键词]教师科技馆角色定位一、引言目前,学校团体已成为科技馆主要观众来源之一。在展厅经常会发现这样一种现象:学校团体观众进入展厅后,更多地是进行无意识的参观,抑或没有引导,随意走马看花,使校外教育活动变成旅游、甚至是单纯地锻炼身体;抑或安排太多的抄写或被动的聆听活动,牺牲掉孩子们在科技馆中主动探索的好奇与兴趣,甚为可惜!当笔者对一些教师进行随机访谈后发现,当教师欲运用科技馆进行教学时,往往因不熟悉科技馆的教育资源,也未能掌握科技馆中学习的特色,而备感挫折。因此使科技馆参观教育活动成为学生简单的课外活动,教师难以对学生参观教育活动进行适宜的指导,从而丧失了教育的功能。笔者依据在科技馆中的工作经验与观察,试图针对“教师在科技馆教育中新的角色定位?”问题提出有关的看法,期待教师在学生的参观教育活动中扮演更积极的角色,运用科技馆展品和教育活动,引导学生进行较深入、有趣又有探究性的学习活动。二、教师在学校团体参观教育中的重要性学生是科技馆教育的主要对象之一,而学校教师则是每天直接面对学生,引导学生学习的关键人。在学校的科技馆参观活动中,教师是唯一全程参与的关键人物,从安排学生时间、学生的事前准备、带领队伍、辅导(然有时会请科技馆辅导员,但通常教师仍会跟随)回去后的延续活动、学生学习评价等,都是教师工作的一部分。从学习认知观点而言,一般观众对于科技馆内展品的瞬间浏览,恐仅停留于个人短时记忆中,而非深刻了解展品背后的科技原理和文化意涵,进而转化为长时记忆保存。因而从学校教育目的思考,若非事先规划学习目标,否则科技馆内的学习,对于学生而言,可能仅是回忆中的零星片段,甚至是几个简短的省略符号。事实上,教师对科技馆参观教育的认知与态度,会影响到学生的科技馆学习成效,也会影响科技馆教育方案的开展。有研究表明,学校教师并没有将科技馆参观整合到课程之中,只是

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