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职业教育论文-和谐生物课堂面面观.doc

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职业教育论文-和谐生物课堂面面观.doc

职业教育论文-和谐生物课堂面面观摘要:和谐产生美,和谐的生物课堂能产生无穷的动力,有利于学生对生物知识和技能的学习,能极大地提高课堂效率。本文结合当前的新课程与教学改革及多年的教学经验,就如何创建和谐的生物课堂谈一些自己粗浅的看法.关键词:和谐生物课堂师生关系《现代汉语词典》解释,“和谐”,就是配合得适当和匀称。和谐产生美。和谐的生物课堂表现为教师、学生、生物课程三个基本要素的彼此和谐,即师生和谐、生生和谐、师生和生物课程的和谐。和谐课堂是充满民主的课堂,是活课堂,是动态的课堂。这是我们生物教师一直为之努力并追求的。和谐的生物课堂能产生无穷的动力,有利于学生对生物知识和技能的学习,能大大提高课堂效率。那么如何创建和谐的生物课堂,下面我就谈一谈自己多年来的一些具体的做法。一、处理好全面发展学生素养与应试能力提高的关系是创建和谐生物课堂的前提高中生物课堂教学必须着眼于为学生未来的发展打下良好的基础,其核心的任务就是培养学生的科学素养。但是高中教学又必须面对高考,这是一个回避不了的现实,提高学生的应试能力本无可厚非,只要高考存在就回避不了应试。问题是当前的高中课堂教学中,较为普遍地存在着单纯以应试为目标的教学,提高学生的考试成绩成了课堂教学的唯一或主要的价值取向。在这种价值取向下,灌输、机械重复与训练就成了课堂的主旋律。这种课堂教学把应试推到了发展学生素养的对立面,教学的价值就剩下了应试。发展学生的素养与提高学生的应试能力这两个价值取向虽然存在矛盾,但它们也存在着相当程度的一致性。高考考纲将命题的要求表述为:“要以能力测试为主导,考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。要重视理论联系实际,关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展;要重视对考生科学素养的考查。”从命题要求,我们可以看到它与高中生物新课程的理念是高度一致的。高考考纲界定的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力以及综合运用的能力要求,其实正体现了新课程改革的要求。从近几年的高考试题看,以科学素养考查为主要目标的试题,诸如实验设计与分析,信息的获取、处理、转换与表达等类型的试题,已成为高考的主要题型。可以说,高考改革与课程改革是同步进行的,在某些方面它们应是相辅相成的关系,两者不应该是水火不相容的。事实上,在教学过程中,以学生素养提高为核心任务的教学,同样可以

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