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职业教育论文-唤醒教育主体母语意识提高职业核心竞争力.doc

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职业教育论文-唤醒教育主体母语意识提高职业核心竞争力.doc

职业教育论文唤醒教育主体母语意识提高职业核心竞争力[摘要]语言应用能力是核心竞争力,从个人角度讲,一个毕业生汉语能力的高低,关系到他能否顺利就业、创业及在事业上有所发展并取得成功。由于受主、客观因素的影响,有相当数量的大学生忽视汉语应用能力的培养和提高,导致的情形往往是谈话交流词不达意、言不由衷;写出来的文章不伦不类、错误连篇。必须想方设法唤醒受教育主体的母语意识,采取有效措施培养核心竞争[关键词]语言应用能力培养汉语能力语言文字应用能力主要涉及正确流畅地使用普通话的能力,正确使用规范汉字和标点符号的能力,恰当地遣词造句的能力,切合语境、得体地与他人沟通的能力,根据交际目的整体把握话题和推进话题的能力。能否准确理解、领悟和把握语言信息,能否准确传递自己的观点、情感、态度和意志,与人进行有效的沟通直接关系到国家机关、企事业单位的效率和效益,同时对个人职业生涯的顺利与否产生决定性的影响。因此,在劳动部确定的8种核心技能(交流与表达、数字与运算、革新创新、自我提高、与人合作、解决问题、信息处理和外语应用)中,语言技能排在了首位,可见语言能力的重要性,作为创新型人才能力结构中的核心技能,语言能力的地位和作用逐渐被社会各界所关注。而现在我国一些大学生尽管拥有学历、学位证书和其他技能证书,其求职应聘却因汉语能力遭遇挫折的现象却屡见不鲜,有必要探究原因,提出对策。语文天生重要,从小学到大学一直是学生学习的主要科目。按常理,大学生是中学生中的佼佼者,经过大学4年的教育熏陶,修完了大学语文及专业应用写作,有了16年的语言学习经历,对母语的掌握和应用应该是没有问题的,但是当前不少大学生实际的语文素质却让人难以恭维。湖北工业大学人文学院周金声教授在最近召开的国家职业汉语能力测试(ZHC)中心年会上说“在高校学生中,汉语能力下降到了令人担忧的地步,提高母语水平,提高汉语应用能力刻不容缓。”那么,问题的症结何在综合专家、教师的意见,我认为既有深层次的非实体因素,也有明显的实体因素。一是教育体制、观念因素问题。基础教育阶段,应试教育作祟,把学生视为“双脚书柜”、“做题机器”实施教育,一味在提高学生的考试成绩上下功夫,忽视了将知识转化为能力的本质育人功能,没有解决好汉语的表达与交流问题,终极目标打了折扣;大学教育阶段,急功近利在作怪,盲目添加实用学科,缩减人文学科的课程和课时,且多设为选修课,导

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