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职业教育论文-国外职业教育中的创新教育及启示.doc

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职业教育论文-国外职业教育中的创新教育及启示.doc

职业教育论文-国外职业教育中的创新教育及启示摘要:以培养学生创新能力为主要出发点的创新教育,是知识经济对教育改革的必然要求,也是世界各国教育改革的主导方向。发达国家在创新教育方面已经积累了大量有益的经验,这些经验对于我国创新教育的实施具有借鉴意义。关键词:职业教育;创新能力;启示世界上的许多国家都非常注重创新教育。日本在1996年7月召开的第十五届中央教育审议会上提出了《21世纪日本教育的发展方向》咨询报告,强调理科教育重在培养科学素质,应以“重视观察、试验、探索活动等解决问题式学习和体验式学习”的方式取代非科学的“死记公式和试验结果式”的旧教学方式,在培养科学素质的过程中要注意感受、质疑、推理等学习过程。美国一直重视与强调创新教育,在1989年《普及科学——美国2061计划》中指出:改革教学方法,教学应根据系统研究并认真验证和亲身体验的原则进行,科学知识的传授应与科学探索精神、科学的价值观融为一体,即应从观察提问开始,而不是灌输现成答案,应使学生积极地运用假设收集和应用证据,鼓励学生的好奇心和创造性。韩国在1995年的《为建立主导世界化、信息化时代的新教育体制》教育改革方案中指出:“中小学实行以知识记忆为主的教育向以培养创造力为重点的教育转移,大学由传授现有知识和外来知识的场所向成为科技、文化创新源的方向转移”。可见,进行创新教育,培养学生的创新精神与创新能力是世界各国共同关注的教育改革方向。西方各国在各级各类教育中都贯穿着创新教育的思想,职业教育也不例外。一直以来,西方社会把创新精神、敬业精神的培训看作是职业教育适应社会的法宝。职业教育的目的不仅要让学生学到知识和技能,更重要的是培养学生生存于社会的精神,尤其是创新精神和敬业精神。美国与日本是当今世界发达国家,具有完备成熟的创新教育体系,重视职业教育,注重公民创新精神与创新能力的培养是其国力强盛的重要原因之一。下面就以美国与日本为例,探讨国外职业教育中的创新能力培养以及对我国的启示。国外职业学校的创新能力培养美国的教育改革非常注重通过法律来施行,也非常注重对教育大纲的重新设定。美国学者H帕索乌提出,制定符合培养创新人才的教学大纲应遵循以下原则:(1)发展学生的有效思维与运用这些思维的实际技能和技巧。(2)有利于学生吸收经常变化和不断发展的知识以及新的信息和情报,养成学生不断获取知识的兴趣和渴望。(3)促进学生养成

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