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职业教育论文-培养和重视学生的主观能动性.doc

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职业教育论文-培养和重视学生的主观能动性.doc

职业教育论文-培养和重视学生的主观能动性随着科技的发展,信息技术在人们的工作、学习和生活等方面也起着越来越重要的作用,信息技术课现在已经是每个学生必须掌握的一门技术课了。通过几年的教学实践和经验总结,我发现要使学生学好信息技术课,就应重视和培养学生的主观能动性。一、必要性马克思主义哲学认为:“客观规律的制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性”,“客观条件的制约给人发挥主观能动性提供了广阔的余地”。所以创造良好学习环境、调动学生主观能动性是培养创造型人才的关键因素。德国教育家第斯多惠说过:“一个人要不主动学会些什么,他就一无所获,不堪造就,……人们可以提供一个物体或其他什么东西,但是人却不能提供智力。人必须主动掌握、占有和加工智力。”这段话同样适合信息技术课的特点,说明在信息技术课上应重视学生的主观能动性,以学生为主体地进行教学,发扬“生本教育”的教学思想。信息技术课是一门实践性和实用性非常强的课程,光学不用、光用不学都是事倍功半、没有进展和没有成效的。信息技术课必须要理论与实践紧密结合,不光要在教师的指导下进行理论知识的学习掌握,而且还应不断地进行实践操作和练习,必须学以致用。如果只是教师一味地进行讲解、板书和示范操作,采用“灌输式”方法进行教学,而学生自己不主动积极地学习、实践和动脑筋,最终只会一事无成、毫无结果,只会是浪费时间、精力和财力。因而,在信息技术课上重视学生的主观能动性是非常必要的,我们应该采取适当的方法、手段和措施积极去发挥学生的主观能动性。二、重要性1.培养学生的主观能动性有助于掌握好这门课的技术知识和实际应用信息技术毕竟是一门实践性、操作性和应用性非常强的课程,有别于其他课程,它的学习必须通过学生个体反复地进行操作使用、研究和应用,才能把理论知识灵活运用到实践操作中去。如果学生不主动参与、主动学习和操作,而是死记硬背地记忆理论知识,就无法很好地应用到实际操作中,也无法掌握它的操作技能和技巧,更容易忘记知识,甚至与实际操作不符,使人无从下手、束手无策。例如,在刚学习某个知识点时,必须对照课本知识、要求和操作示范边看书边操作练习,而且对于难点知识很难理解掌握和操作、很难理论联系实践,但是经过多次地练习运用和思考研究,就很容易熟能生巧,不必拿着课本“依葫芦画瓢”,而且很快能够找到操作的诀窍和要领并能深入运用。2.有助于学生掌握这门课的技巧和能力克特巴克主

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