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职业教育论文-培养高职学生职业能力的几点思考 .doc

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职业教育论文-培养高职学生职业能力的几点思考 .doc

职业教育论文-培养高职学生职业能力的几点思考摘要:从高职教育本身去寻找造成高职教育与经济发展不相适应的问题与原因时,我们会发现:高职学生职业能力的欠缺是一个主要方面。因而,高职教育的改革要从由不同岗位未来战略能力分析确定职业素质要求,构建修正与弹性的教学体系;制定“技术准备计划”,进行培养方案、实施方法和评价体系的改革等方面来提出对策,从而培养和帮助高职学生顺利完成“从学校到工作的过渡”。关键词:高职教育改革;学生职业能力高职院校毕业生在广域的职业活动和社会行为方面所表现出的实际能力,已经成为高职院校教育评估的一个重要标准。这种对职业能力指标的强调,与当代经济、社会与教育背景有直接的关系。大量的事实可以证明:目前报酬中的差别受到“技能社会建构”的影响。社会经济生活要求提高劳动者职业能力的呼声,直接成为左右高等职业教育的政策价值取向。如何使我们的毕业生更好地适应社会生产技术发展,顺利完成“从学校到工作的过渡”,是高职院校的教育工作者必须研究和积极解决的重要问题。一、高职学生职业能力的现状与问题造成高职学生职业能力欠缺、高职教育与经济发展不相适应有着多方面的、错综复杂的原因。从大环境看,由于我国长期以来忽视了职业技术教育在社会主义建设中的作用,没有把职业教育摆在应有的地位,导致了教育结构的不合理,出现了当前专业技术人才紧缺的状况。从高等职业教育现状看,也有着多方面的问题。一是高等职业教育得到了大力发展,学校数、在校学生数有了显著增加,近年来已在向教育的核心问题,即质量和效益方面转移,但还有相当部分高职院校仍重视做“大”而忽视做“强”。二是在思想观念上仍然固守学科中心的传统教育,课程教材强调的是知识的学术性,没有从根本上改变原有的传统课程观、课程结构、课程评价等,只是在一定程度上对教学计划进行修订和编写教材。三是实践性课程效益低。实践性课程主要是获得直接的经验知识,训练职业技能,形成实际工作能力,养成积极的职业态度等。这是高职教育中非常重要的一部分,但在我国职业技术教育界,仅仅将实践课程称之为“实践性教学环节”。由于在观念上并没有把它当作一门课程,在实际工作中就影响到学生职业技能的系统训练和能力的发展。自20世纪80年代中期我国职业技术教育提出把加强所谓“实践性教学环节”作为教育、教学改革的突破口以来,不少学校大量增加了实践课程时数,有的已占40%—50%,有的专业还要多

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