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职业教育论文-基于仿真教学法的会计实践实验教学有效实施的探讨.doc

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职业教育论文-基于仿真教学法的会计实践实验教学有效实施的探讨.doc

职业教育论文-基于仿真教学法的会计实践实验教学有效实施的探讨【摘要】本文以仿真教学法的内涵和优势为切入点,探讨了将仿真教学法应用于会计实践实验教学模式的构建机理——基于行动导向教学观,并重点分析了成立模拟公司用于教学这一创新观点的实施条件、实施方案及保障措施。会计教育实践性、技能性很强。经济越发展,会计内容越复杂,传统会计是对经济活动的反映和监督,现代会计则更需要对经济活动未来的预测和现在的决策,经济环境的复杂化给会计课教学提出了新的要求,会计工作的特殊性及其信息的重要性增加了会计实践实验教学的难度,而教育学总结的仿真教学法具有形象、具体及利于培养学生想象力和创造力的特点,因此,将仿真教学法应用于会计教学是有益的尝试。一、仿真教学法的内涵阐释教学模式是指在一定的教育思想、教学理论及学习理论指导下的教学活动进程的稳定结构形式,教学系统由教师、学生、教材及教学媒体几要素构成。仿真教学法是指利用模仿真实的工作程序和环节进行教学,以达到理论与实践相结合的目的的一种教学方法。仿真教学法通常有机械行为模式、人机共拟模式及模拟公司模式三种形式。(一)机械行为模式它是仅模拟某种特定机械行为的模式,它较为简单,运用较多,在有些专业领域已达到很高的运用水平。如通过参数营造模仿外界环境来运行仿真导弹,所得到的预测结果成为实弹演习的重要参考。(二)人机共拟模式它是利用人和计算机共同模拟简单社会行为的方式,它的建立成本费用较低、一般不需要团队之间的协作或协作较少、耗费人力也较少。如模拟证券交易行为等,它是利用人机对话方式模拟人机之间的交流。(三)模拟公司模式它是通过人群和计算机网络共同模拟复杂社会的行为过程,来模拟公司的成立、决策、运行、反馈、评价及预算执行等过程的模式,模拟公司创造仿真的模拟环境。模拟公司需要耗费较大量的人力群体,依靠计算机网络和人员协作等群体来共同实施。它起源于20世纪50年代,80年代在德国得到快速而卓有成效的发展。教师要依不同的要求,组织学生进行财务、会计、审计等业务过程的模拟教学活动。在模拟实战教学时,只有货物是虚拟的、不发生实体位移,其他如票据、账册、操作方式、核算办法等均按照现实经济活动的状况真实布置并且进行仿真操作。笔者主要基于模拟公司仿真模式进行探讨。二、仿真教学法应用于会计实践实验教学的优势分析通过仿真模拟公司的运作,完成会计专业理论教学和动手能力培养的任

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