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职业教育论文-基于团队实践与协同学习的创新教学模式研究.doc

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职业教育论文-基于团队实践与协同学习的创新教学模式研究.doc

职业教育论文-基于团队实践与协同学习的创新教学模式研究论文关键词:素质教育学习型组织团队实践协同学习论文摘要:团队实戢与协同学习是实施素质教育的有效逢径,而实行团队实践与协同学习的关键是组建学习型团队。文章分析了学习型团队的内涵与特征,嗣述了学习型团队的组织体系以及团队实战与协同学习的过程与内容。在知识经济时代,新知识、新技术层出不穷,知识老化周期变短,学生需要在有限的学年内学到更多的知识、掌握更多的技能。由于团队实践和协同学的学习模式可以使学生加强团结协作,形成知识互补,对知识的理解更加深刻、迅速,有助于学生完善知识结构、拓宽专业基础、提高团队协作能力、培养创新能力。因此,实施基于团队实践与协同学习的创新教学模式无疑是实施素质教育的有效途径,而实行团队实践与协同学习教学模式的关键是组建学习型团队。1学习型团队的内涵与特征学习型团队,指的是具有不同背景、知识、技能和拥有不同信息的成员,相互依赖,通过沟通与协作,强调知识互补,为统一的目标和标准共同负责而奉献的少数人所组成的种群体。一个高效运作的学习型团队必须具备的基本特征包括:明确的目标、异质的成员、灵活的组织、依存的关系、良好的协同、优秀的文化、整体的绩效、合理的支撑服务体系。2学习型团队的组织设计团队按组合的状况可分为两大类:一是紧密类团队,例如科技创新班、第二课堂兴趣小组等;二是松散类团队,例如问题解决型团队、工具应用型团队等。2.1团队结构团队一般都由组织者、核心组、团队成员、辅助人员四个组成部分搭成基本构架。这样组合的特点是:组织结构简单紧凑,成员组合多元高能。(1)组织者。在团队中以一般队员身份出现,起牵头、教练、推动、协调、沟通、服务作用。(2)核心成员。在特定的目标中拥有特定的技能与知识的少数成员,主要从事活动的组织、规划的制定、方向的掌控等活动。(3)团队成员。根据成员异质、能力互补、任务饱和的原则来选配团队成员。(4)辅助人员。辅助人员可以由教师、专业人士等组成,主要为团队提供所需要的资源,监督团队目标的落实与绩效考评,处理各种矛盾,为团队提供智力支持。2.2团队成员特点团队成员组合的主要特点是知识、能力、个性、角色等多元化。(1)知识多元化。每个成员所掌握的专业知识能够为团队其它成员所需要并能够通过协作方式传递给其它成员。(2)能力多元化。高效的团队运作离不开成员间的有效协同,同时,团队知识的彰

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