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职业教育论文-基于学分制管理的“双师型”教师培养.doc

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职业教育论文-基于学分制管理的“双师型”教师培养.doc

职业教育论文-基于学分制管理的“双师型”教师培养【摘要】“双师型”教师队伍建设是高职教师队伍建设的重点。文章从“双师型”教师的内涵、作用、培养方法和途径等方面进行了较为详细的论述,以期为高职院校“双师型”教师的培养提供借鉴。【关键词】学分制;“双师型”教师;培养“双师型”教师,是指同一名专业教师既能从事理论教学,又具有指导专业技能训练的资格或能力的新型教师。他是具有“‘经师’能力(经典专业知识,让学生学会认知)+‘技师’能力(精湛专业技术,让学生学会做事)+‘人师’能力(价值引导,让学生学会共同生活)+‘事师’能力(职业引导,让学生学会发展)”的教师。当前,高职院校开展以学分为计量单位的衡量学生学业完成状况的学分制教学管理考核制度的改革,是为了适应科学技术飞速发展及社会进步的需要,是我国高等教育事业发展的必然趋势,也是高等教育大众化、国际化的必然要求。高等职业教育担负着培养数以千万计的面向区域经济、社会发展的,生产、建设、管理和服务第一线高技能人才的重要使命,人才培养质量的高低不仅关系到学校的生存与发展,也关系到国家建设的全局。如何根据高职学校的特点,优质高效地利用好学分制,提高人才培养的绩效,“双师型”教师的培养已成为关键。一、学分制管理下“双师型”教师队伍建设的重要性教育部要求高职学院充分认识全面提高师资队伍整体素质的重要性和迫切性,切实加大师资队伍建设工作的力度,要通过支持教师参与“产学研”和专业实践能力培训等措施,提高现有教师的“双师”素质,要抓好“双师型”教师的培养。因此,推行学分制,我们要把“双师型”教师的培养、“双师型”教师队伍的建设放到重要位置,大力宣传建立“双师型”教师队伍的重大意义和必要性。通过学分制选“教师”的程序,使他们感到要提高实践教学水平的压力,转变轻实践的陈旧观念,提高教师向双师素质方向发展的自觉性和主动性。学校要制定双素质师资队伍建设规划,提出明确的培养双师素质教师、建立双师素质师资队伍的目标、任务、实施方案和措施。只有这样,才能实现高职培养目标、发展教师个体专业、促进毕业生就业、加快高职教育的发展。二、学分制管理下“双师型”教师培养的途径和方法学分制管理下如何培养“双师型”教师,尽管各校都可联系自己的实际制定出切实可行的方案,但一些基本的途径和方法却是共通的。(一)加强对专业理论知识的培养要求教师以充分满足专业所面向的职业或职业群的

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