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职业教育论文-基于美、英两国环境会计教育下的思考.doc

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职业教育论文-基于美、英两国环境会计教育下的思考.doc

职业教育论文-基于美、英两国环境会计教育下的思考【摘要】环境会计教育是环境会计理论研究和实务操作不可或缺的组成部分。本文回顾了美、英两国环境会计教育的现状,包括环境会计教育课程设置、教学内容,考察了美、英两国大学讲授环境会计的原因,提出了发展我国环境会计教育的若干建议。一、环境会计概述如同许家林和蔡传里(2004)指出的“虽然环境会计是围绕着环境问题而展开的,但人们对环境会计的具体概念与本质却有不同认识”。目前国内外较为一致的看法是,环境会计由宏观和微观两个层次构成,宏观环境会计主要是指国民经济环境核算;微观环境会计则是指企业等微观经济主体所从事的与环境有关的业务和环境会计信息披露与管理(耿建新,房巧玲)。U.S.EPA(1995)给予环境会计一个较为权威同时具有较为广泛外延的定义:“在国民经济核算的范畴里,环境会计指的是自然资源核算,可以提供一个国家或地区可再生以及不可再生自然资源的消耗、存储量、质量以及其经济价值;在财务会计范畴,环境会计是指根据通用会计原则(GAAP)为外界信息使用者编制和披露与环境有关的财务信息;当环境会计作为管理会计的组成部分时,它用以帮助管理人员进行资本投资决策、流程或产品设计决策、业绩评价以及其它各种前瞻性的经营决策活动。”二、美、英两国环境会计教育现状下面关于美、英两国环境会计教育现状的分析基于两项经验研究成果。一是Yakhou和Dorweiler(2002)向全美国660个大学的会计系主任发放了调查问卷,问卷的回收率为19%(共收到122个有效回复)。问卷主要由两部分组成,第一部分考察开设环境会计的大学如何将环境会计课程与传统会计课程相融合;第二部分考察了各大学对教学内容重要性的评价。二是Stevenson(2002)向英国各大学中对环境会计感兴趣的教师或研究人员以及会计系主任发放了问卷,该调查收到了44份有效回复(回复率为44%)。与Yakhou和Dorweiler略有不同的是,Stevenson的研究主要关注研究生阶段的环境会计教育问题。问卷由三部分构成,第一部分询问环境会计在被调查的学校是否被作为研究生的课程,如果不是,其原因是什么;第二部分询问了与会计教学有关的27个具体问题,例如环境会计是作为必修还是选修科目、教学目标、教学内容等;第三部分是被调查者的学术背景和兴趣的问题,其目的是增加问卷调查的有效性。(一)环境会计课程的

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