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职业教育论文-基于能力本位的中职会计学专业实践教学改革.doc

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职业教育论文-基于能力本位的中职会计学专业实践教学改革.doc

职业教育论文-基于能力本位的中职会计学专业实践教学改革摘要:中等职业学校的教育任务被定格为培养知识技术应用型人才,即满足社会对“技术工人”的需求。这就要求各中职学校在向学生传授一定基础理论知识的同时,更要注重实践性教学,培养学生的动手能力和职业技能。会计学是一门技术性较强的经济管理应用型学科,具有较强的实践性。但由于传统教育思想和条件的限制,会计实践教学一直没有在中职学校中得到很好实施。有的学校一直沿用“文字表达经济业务,T字型账户讲解会计处理”的教学模式;有的学校虽然开展了一些实践性教学活动,但缺乏系统性、完整性,致使现在中职学校会计专业毕业的学生在面对各种会计凭证、账簿、报表,面对复杂的经济业务、多变的会计核算程序和方法时,难于独立操作。如何进行会计专业教学改革,培养技能水平过硬,适应社会需求的会计人才,成为中职学校会计专业迫切需要解决的问题。关键词:能力本位中职会计学教学改革1科学制定实践性教学计划方案实践性教学不同于传统的学科性教学,它以专业实践活动为统领,以学生熟练掌握技能为目标,充分发挥学生的积极性、能动性、创造性,注意知识、技能、养成的整合与协调。1.1全面设置实践课程要全方位地开展实践性教学,即不仅对基础会计、工业会计、商业会计、审计会计、会计电算化等专业主干课开展实践性教学,对统计、证券、税收、财政与金融等专业基础课,也应根据各自的特点和实际工作的需要,有针对性地开展实践性教学,全面提高学生的职业适应能力。1.2合理安排实践课时必要和充足的课时是实践性教学取得切实成效的有力保证。根据《中职学校会计专业教学指导方案》,实践教学课时为883学时,与专业理论教学课时的比例为0.9∶1。而当前的教学仍偏重于学科模式,实践教学课时相对不足,除基础理论外,应重点调整专业实训和综合实习部分的实践课程学时。专业实训课,可在课时上将其分解成授课课时和实训课时两部分,授课课时用于该课程的知识和技能学习,实训课时专门用于技能的系统训练。而实训课时的增加,绝非简单地增加每门课程的总课时,而应根据能力培养的要求,通过课程体系的综合化、模块化设置实现的。综合实习课,包括综合模拟实习和社会实践。每学年都要有计划地组织一周的社会调查或社会见习,第6学期全学期安排专业综合实习课程,毕业前安排6周的专业实践。同时,还应把握好机动教学时间,指导学生利用好假期加强实践锻炼,从时间上确保实

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