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职业教育论文-基础教育考试改革的五大取向 .doc

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职业教育论文-基础教育考试改革的五大取向 .doc

职业教育论文-基础教育考试改革的五大取向[摘要]当前,在基础教育领域,随着新课程改革的不断深化,与之相配套的考试改革也得以逐步推行。从技术层面看,基础教育考试改革主要呈现出五大发展取向:分层考试,分项考核;试题的编制与社会实际生活的融合;增加灵活性,给学生自由发挥的空间;加强对学生综合素质的考查;重视考试方式的综合化。[关键词]基础教育;考试改革;发展取向,自2001年党和政府做出《关于基础教育改革与发展的决定》及教育部印发《基础教育课程改革纲要(试行)》以来,新课程正在走进校园,走进师生的生活。新课程改革是一项“牵一发而动全身”的系统性、复杂性工程。它需要对现有的教学方式、教育管理制度、教育评价制度等诸多方面做出必要调适。革新基础教育考试的传统模式、建立与新课程体系相对应的考试制度也正是其中的配套性工程。综观当前的基础教育考试改革,从技术手段层面来看,主要呈现出以下五种发展取向。一、分层考试,分项考核面向全体学生的考试,如果命题过多地考虑学生的共同性,缺乏必要的针对性和弹性,实际操作起来就不利于个性发展。正视学生之间的差异教育原理认为,学生在发展过程中身心素质发展的差异性现象是客观存在的。如果无视差异的存在,强调整齐划一,就会加剧学生的两极分化。由此,一些中小学校已逐步认识到正视和尊重学生差异的重要性,在考试改革中遵循“以主体最优发展为本”的素质教育思想,从研究学生的素质结构入手,认真分析学生发展的实际可能性,努力探讨适合不同层次学生发展的更为理想的考试操作模式。在目前的中小学考试改革中,有的学校编制不同的试卷让学生选择。根据试卷的难易程度分A、B、C三类,三类试卷都不超过大纲的范围,A卷可突破教材范围,适度地引入开放性、探索性题目以考查学生解决问题的能力和创造思维能力为主;C卷不低于教材的基本要求,以考查“双基”为主;B卷在C卷的基础上适当增加题目的数量和灵活度。学生自主选题,统一组织考试。选择A卷的学生如果A卷考得不好可以再考B卷,B卷没考好可以再考C卷,反过来也一样,基础稍差的同学C卷考好了可以考B卷,选B卷的同学也可以尝试考A卷。也有的学校认为这种做法会让基础稍差的同学更加自卑,因为他们选的是难度低的试卷。为此,他们提出设计“自助餐”式试卷:试题分两个板块,第一部分为基础题,每位学生都必须做,第二部分为选做题,可以分A、B、C三类不同难度,让学生自由地选择

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