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职业教育论文-基础教育课程改革与教师信息素养的培养.doc

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职业教育论文-基础教育课程改革与教师信息素养的培养.doc

职业教育论文-基础教育课程改革与教师信息素养的培养摘要:教育信息化是教育发展的必由之路,信息素养是渗透素质教育的核心要素。教师的信息素养应当是与信息获取、信息分析、信息加工和信息利用有关的基础知识和实际能力。信息技术的发展、知识的更新、基础教育课程改革,要求教师必须具备信息素养。教师信息素养的培养应逐步建立完善的教师信息素养的评价、激励机制,促进教师活用信息、用活信息,提高信息技术应用能力,以适应基础教育的改革与发展。关键词:基础教育;课程改革;教师教育;信息素养一、教师信息素养(一)教师信息素养的涵义教师信息素养是教师个人整体文化素养中的一个子系统。具体的信息技术只是教师信息素养中一个不可缺少的方面,应从更加广义的“信息文化”的角度来认识信息素养。在信息时代已经扑面而来的今天,在教育信息化的进程中,教师对于获取和利用信息重要性的认识程度(信息意识),获取、处理、加工、利用信息的能力,将与教师的教育教学工作能力及水平成正比。综合国内外专家的论证,所谓教师信息素养,应该是这样一种涵盖面较广,以获取、评估、利用信息为特征,传统与现代文化素养相结合的科学文化素养。它应该是基于思想意识、文化积淀和心智能力的,以信息技术的综合运用为表现形式的综合素养。所以许多专家也称之为“信息文化素质”。关于衡量这种素质高低的依据,国内外著名专家、学者有诸多论述。如有学者指出,教师的信息素养应当是与信息获取、信息分析、信息加工和信息利用有关的基础知识和实际能力。其中信息获取包括信息发现、信息采集与信息优选;信息分析包括信息分类、信息综合、信息查错与信息评价;信息加工包括信息的排序与检索、信息的组织与表达、信息的存储与变换以及信息的控制与传输等;信息利用包括如何有效地利用信息来解决学习、工作和生活中的各种问题(例如能不断地自我更新知识、能用新信息提出解决问题的新方案、能适应网络时代的新生活等)。此外,笔者认为,还应加上“信息意识”这一要素,它不是具体信息技术层面的内容,而是教师对信息的态度,是认识层面的要素。它非常重要,是信息素养中的观念性问题,而只有观念的更新和确立才是带有根本决定性意义的转变。就教师信息素养中的各层面来说,有较强的信息意识以及对信息较强的敏感度,有获取、分析、加工有关教育教学信息的能力,这些并非我们培养教师信息素养的最终目的。最终目的还在于教师对信息的利用。信息素养在其能力

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