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职业教育论文-如何做好职业中专学校会计模拟实习.doc

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职业教育论文-如何做好职业中专学校会计模拟实习.doc

职业教育论文如何做好职业中专学校会计模拟实习摘要会计模拟实习教学是会计教学环节中很重要的一环,但是在目前的教学过程中由于存在实习资料、实习条件、实习方法等问题,造成会计模拟实习的教学效果不佳,本文将如何处理好这些问题作一些探讨。关键词中职学校会计模拟实习教学方式方法。一、目前会计模拟实习教学中存在的问题1、会计模拟实习的教材体系不尽合理。现在职业中专学校使用的教材中普遍存在过分强调会计核算,忽视会计监督的问题。在现有会计实习教材中一般都是要求完成从凭证帐簿报表的循环,根据原始凭证填制记帐凭证,再根据记帐凭证登记帐簿,最后根据帐簿编制会计报表,而省略了审核监督环节。这说明在教材中没有给出不合理、不合法的会计资料供学生选择鉴别。这就会造成学生在观念上忽视对会计业务的审核工作,这样的会计人员走上工作岗位是不合格的。另外在新会计标准下的帐务处理中需要有更多会计人员的职业判断。如一项资产是否采用稳健原则,是否计提减值准备,在现有的会计模拟实习中,根本没有会计职业判断的体现。2、会计模拟实习内容多,实习时间紧,学生不堪重负,实习效果不佳。传统的会计模拟实习往往是学生每人一套实习资料,相当于一个中型制造企业的一个月业务量,一个人充当企业的各种人员的角色,既是仓库管理员又是销售人员,既是会计又是出纳等等。给学生感觉混乱,理不清头绪,做起来也很烦琐,一个多月的实习下来,实习资料在老师辅导下算是勉强完成。但要学生对实习进行总结时,却讲不出个所以然来,企业财务是如何运作的没有一个清晰的思路,甚至有一些学生对做财务人员产生了畏惧的心理。3、只重视手工模拟,忽视了计算机模拟。目前,大多数企业都已全部或部分实现了会计电算化,掌握相关的会计知识和计算机知识的操作技能已经成为会计人员的基本要求。但我们看到在会计模拟实习方面,还有许多学校停留在手工模拟阶段,应用计算机模拟实习的相对还较少,学生工作后依然要经过长时间的适应期,才能胜任一定的会计工作。造成这一差距的原因,并非都是物质方面的,更多的是人们的意识观念问题。模拟实习的指导教师由会计专业的教师或实验员担任,其指导与解释缺乏真实性和权威性,因为他们当中部分人对具体的业务环境也未亲身经历,在模拟实验过程中只能靠自己的知识和能力来想象。二、改进会计模拟实习教学1、完善会计模拟实习教材。所选会计模拟实习资料的题型应具有代表性、全面性、合理性。在实际资料的基础上,经过综合加工整理而确定的,要考虑到经济业务的真实性、全面性、代表性和逻辑性。对企业供、产、销各个阶段所涉及的业务进行整理,对一些业务进行有客观依据的虚构,编制出一套完整的涉及各方面经济业务的模拟实习资料。首先,在基本资料中设有少量的有问题的原始凭证,如假发票等,以解决目前模拟实习重核算、轻审核、轻监督的问题。问题原始凭证或外露或隐含,让学生自己去思考、去挖掘,以引发学生对这些问题的重视,并能及时、正确地进行有关业务的处理。其次,增加一份临时资料,以适应不同学生对知识的不同掌握程度。可以在模拟实习单位增加某一业务,如接受了审计,发现了问题,并要进行调帐准备进行一项投资,进行投资决策企业准备融资,选择融资方式企业改制或合并,改制或合并后出现了资产减值企业内部管理变革,改变了会计核算方式等,让企业的非常规业务在模拟实习中有所体现。2、改进实习的方式方法。让实习的方式方法是学生容易和乐意接受的,使学生能按要求完成实习任务,达到预定的教学目标。本人认为采用分工式、阶段式的实习模式正好解决了这个问题。所谓分工式就是在模拟实习时,根据模拟单位的经济特点、组织结构、规模大小,模拟设立不同的工作岗位,主要是与财务关系密切的部门岗位。如仓管员、销售人员、车间统计人员、出纳、统计、主管会计等等,后让学生分别担任不同的角色并能各施其职,让模拟单位运转起来,并在适当的时候对学生在模拟企业担任的岗位进行轮换,使学生体验各个岗位的工作任务、职责及其联系,最终完成会计实习。为进行分岗位会计模拟实践,应建立起相应的会计模拟实验室,将企业的机构设置整体浓缩在实验室中。同时还要配套与企业有相关业务联系的外部机构,如企业的开户银行、运输部门、税务部门等。这样在进行教学时,就可以根据需要进行模拟实习。例如商品购进业务的核算,在上课时只能讲凭证如何从供货单位开出来,传到购货单位,购货单位又如何收货,办理结算,这些讲授都只能是纸上谈兵,学生听起来一知半解。如果我们把学生带到模拟实验室,分组模拟供货单位、运输单位、购货单位的业务部门、储运部门、财会部门的人员,进行收货单等有关凭证的传递,并有财会部门的出纳人员凭单到企业的开户银行办理结算。这样给学生进行操作,寓教于乐,大大活跃了教学的气氛,使学生轻轻松松地学到了知识,增强学生的感性认识。所谓的分段式就是将学生三年的会计学习根据教学进度分成若干阶段,并在不同阶段安排与之相适应的模拟实习。这样,克服了以往只等到所有课程上完才安排实习的特点,并能更好地锻炼学生的动手能力,激发学生对该学科的兴趣。3、在手工模拟的基础上,开展计算机模拟。会计实习计算机模拟是会计模拟实习教学发展的方向,并不是简单地在手工基础上的重复。会计实习计算机模拟可以进行仿真,包括财务科、有关企业的场景,除了会计岗位外,其他业务、银行、税务、出纳等岗位都可让计算机充当。同时会计实习计算机模拟可以选择不同类型的企业或单位,使学生对不同单位都能适应。在有限的条件下,可以利用现有会计模拟实验室,在手工模拟核算资料的基础上,重新进行计算机模拟,从原始凭证的输入,记帐凭证的编制,到自动登记帐簿和生成会计报表。让学生从计算机上体验会计工作的乐趣,体会到会计电算化下会计人员分工协作的必要性和严肃性。三、提高会计专业教师素质和实际操作能力。首先,要营造一个良好学术氛围。教师应根据不同层次的需要走出校门深入社会,进行全方位的会计实践活动,以提高自己的实际操作能力。或者根据教学需要聘请专家走进校园进行示范性讲学,以使会计专业学术气氛浓厚,提高教师的专业技术水平。其次,应经常组织专业教师进行岗位练兵及实际操作比赛。由于会计专业大多数课程都有与实践相关的技能项目,如审核票据、记帐、编制报表及进行财务分析等,通过组织竞赛的方式可以推动专业课教学活动的深化,增强教学的针对性和适用性。总之,我们在会计模拟实习教学中,要根据学校、学生本身的具体情况,通过多方面的努力,完善会计教学体系,提高会计模拟实习教学效果,为社会培养应用型的会计专业人才。

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