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职业教育论文-如何对待职校的“问题学生”.doc

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职业教育论文-如何对待职校的“问题学生”.doc

职业教育论文-如何对待职校的“问题学生”摘要:职校的“问题学生”给家庭和学校造成了很大的管理麻烦,也是班主任和任课教师最头痛的教育对象。建立和谐社会是当今社会的主旋律,学校的职责还是以教育人为主。作为教育工作者,在教育转化他们的时候,切不可一叶障目、急躁冒进,务必循序渐进。要紧抓他们的特点,分清原因,用最大的耐心加上超乎寻常的爱心去感化他们,使之尽快转化成正常的学生。关键词:职校问题学生转化所谓“问题学生”通常被定义为:经常迟到、旷课、抽烟、打架、上网、敲诈、谈对象、考试作弊等等而又不听劝阻的学生。这部分学生通常大量课程不及格,严重影响班级的常规考核,给家庭和学校造成了很大的管理麻烦,也是班主任和任课教师最头痛的教育对象。建立和谐社会是当今社会的主旋律,学校的职责还是以教育人为主,不能动则就开除学生,否则会给社会和家庭造成许多不安定的因素和麻烦。因此,我们教育工作者要以超乎寻常的爱心去理解、关心和爱护这些“问题学生”,使之尽快转化成正常的学生。一、“问题学生”成因分析“问题学生”的问题是由主客观两方面的因素形成的统一体,二者相互联系、互为制约。1.客观因素主要来源于家庭、学校和社会。(1)家庭因素的影响:其一,家庭经济条件较差,导致家庭不和睦,或父母性格不和,造成离异;其二,父母常年在外打工,无暇顾及对子女的教育,使孩子成了留守子女;其三,家庭经济条件较好,父母终日忙于生意,只管生活不管教育。(2)中学教育的缺陷:目前的教育体制促使了学校过分去追求升学率,而忽视了素质教育,这些“问题学生”由于受家庭因素的影响,大都从小学开始就造成了心理过分自卑,或过分优越,从而在学习方面造成了障碍,影响了成绩,导致了老师的批评和家长的责难,久而久之心理就变得扭曲,各种坏习惯也就随之而来。进入职校,许多学生并非自愿,而是为了迎合家长,加之,管理模式的变化,又没有了升学的压力,就更加放松自己,原有的坏习惯也就显露出来。另外,在教育教学管理上,因为怕出事,放弃了许多有益的活动。不准春游,不准上网,不准看小说等等限制太多,而缺少积极引导,使学生过剩精力无处宣泄,时常会出现一些破坏性事件。在学生面前树立老师的权威和尊严是必要的,但有些老师的工作方法太过简单、粗暴,常使工作出现偏差,老师处理事情看人不看事,甚至体罚学生,造成了学生的逆反心理。(3)社会因素的影响:应试教育使绝大部分学习好的初中

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