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职业教育论文-如何将“模拟法庭”片断化引进课堂的研究.doc

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职业教育论文-如何将“模拟法庭”片断化引进课堂的研究.doc

职业教育论文-如何将“模拟法庭”片断化引进课堂的研究【摘要】政治课堂是学校德育的主要阵地和场所,其教学就是在寻求一种恰当的形式来反映政治课所蕴含的丰富内涵,从而发挥德育主渠道作用,实现德育目标的过程。把“模拟法庭”片断化引进课堂,是改进思想政治课教学,对活动教学和案例教学的新探索和创新实践,是增强德育实效的有效途径和方法。本文对“模拟法庭”片断化的特点、及其如何引进课堂等作了比较详细的论述。【关键词】“模拟法庭”片断化活动教学案例教学思想政治课堂政治课堂是学校德育的主要阵地和场所,其教学就是在寻求一种恰当的形式来反映政治课所蕴含的丰富内涵,从而发挥德育主渠道作用,实现德育目标的过程。因此,在新课程,新理念条件下,从政治课堂的创新入手,探讨思想、政治、道德、法纪教育的新模式是我们政治教师刻不容缓的责任。近年来,我们根据科尔格的“道德两难法”德育思想,尝试运用活动教学和案例教学的实践,深入进行新的政治课堂教学模式的探索和研究,取得了良好的德育效果,也总结了一定的经验。我校思想政治教学开展的“模拟法庭”活动,把“模拟法庭”片断化引进课堂,就是活动教学和案例教学的新探索和创新实践。一、“模拟法庭”片断化引进课堂的特点“模拟法庭”片断化引进课堂是在思想品德课教学中,恰当地引入“模拟法庭”的“法庭辩论与判决”使其在教学效果中发挥最有效的作用。“模拟法庭”活动片断化在政治课堂教学中的运用,有着与活动教学和案例教学共同的特点和功能,但同时,又具有它们无法比拟的优势作用与特征。1.趣味性活动教学和案例教学,有很大的局限性,案例教学虽然能使学生置身其中,但不如“真实”或“模拟真实”的情景。因而只有少部分学生能积极参与,对大部分学生特别是弱势的学生的教育作用不大;活动教学,要求教师精心组织,它对学生素质要求较高,没有一定社会经验和观察,分析、综合能力,是很难达到目的的。然而“‘模拟法庭’片断化引进课堂”活动,它揉合了活动教学和案例教学的优点,真实、直观、趣味、参与、思考、应用等等,通过引进“法庭辩论和判决”片断,让学生进入角色,亲身“实践”,以获得“直接”经验,进行自我教育,这种教学新颖别致,富于吸引力,激发学生的积极思维,调动学生学习的积极性,使学生获得较为鲜明的感性认识,是真正体现以学生为主体的一种教育教学模式。为此,我认为“‘模拟法庭’片断化”能把课堂教学与课外教育很好地结合起来。

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