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职业教育论文-实验教学中合作能力的培养.doc

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职业教育论文-实验教学中合作能力的培养.doc

职业教育论文实验教学中合作能力的培养摘要新一轮基础教育课程改革要求关注学生在学习过程中的主体地位,提升学生创新意识和实践能力,培养学生的合作精神。在小学科学实验教学中,要合理安排小组,明确各人职责;充分信任学生,给他们创造合作机会;创建交流平台,让学生体验合作的快乐;发挥评价作用,提高合作的效益。以次培养学生的团体合作和竞争意识,发展学生的交流与合作能力。关键词实验教学探究合作评价新时代对教育提出了新要求,新一轮基础教育课程改革要求关注学生在学习过程中的主体地位,提升学生创新意识和实践能力,培养学生的合作精神。因此学生的学习方式的转变也要体现课程改革的新理念,倡导学生自主学习,研究性学习和合作学习。那么在科学教学中如何培养学生合作能力呢作为小学科学教学中的一种重要方法实验教学,符合儿童喜欢自己动手摆弄、尝试的心理特点,符合儿童需要经过动作思维感知建立具体形象才能进行抽象思维的认识发展规律。对于激发儿童的科学兴趣,培养儿童的合作能力,提高儿童的科学素养都有十分重要的意义。下面笔者就近几年的教学实践谈谈自己的做法一、合理安排小组,明确各人职责不同学生有不同的学习兴趣爱好,在课堂教学中,小组可以是临时组成的,由兴趣相同的学生组成学习小组,对共同感兴趣的问题进行研究。针对学生实际情况,在科学教学中教师要灵活地组织教学,充分调动学生合作学习的积极性。如笔者在教吸热和散热一课时,发现学生有的对不同物体的吸热和散热性能感兴趣,有的对不同颜色的同一物体的吸热和散热性能感兴趣,针对这一情况,我就放手让学生自由组合,参加到自己感兴趣的小组中进行学习研究。但科学课堂上的合作小组更多的是老师预先安排的,由相邻的几个同学组成,在这种情况下,笔者注意考虑到成员之间的搭配,每个小组的成员要按比例搭配好。明确共同任务和个人的责任。在布置了任务以后,学生明确任务,围绕任务,合理分工组长、材料员、实验员、观察员、记录员等等。如笔者在教摆的研究一课时,要求学生小组合作研究摆的快慢与什么有关,学生提出了三个猜想可能与摆线长短有关,可能与摆锤重量有关,可能与摆角大小有关。我先让学生选择好想要研究的一个问题,接着让他们自由分工实验员、计时员、计数员、记录员。然后再进行合作探究。二、充分信任学生创造合作机会教育心理学的研究表明,学生在没有精神压力,没有心理负担,心情舒畅,情绪饱满的状况下大脑皮层容易形成兴奋中心

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