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职业教育论文-山东莱西市中等职业学校实施学法指导现状的调查分析.doc

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职业教育论文-山东莱西市中等职业学校实施学法指导现状的调查分析.doc

职业教育论文-山东莱西市中等职业学校实施学法指导现状的调查分析摘要:当前,职业学校的学法指导存在不少问题,笔者对莱西市的职业学校进行了抽样调查,针对存在的问题做了一些学法指导途径的探讨:学法指导要系统化;学法指导要体现学生的主体地位;学法指导途径要多样化等等。关键词:中等职业学校;学法指导;调查分析中等职业学校的生源多是初中的中下等成绩学生,学习基础低下,学习方法不完善,这就要求中等职业学校的教育工作者要充分了解学生,研究学生的学习方法、学习策略,及时地进行学法指导和教学调整,确定学生学习的最近发展区,因材施教。莱西市中等职业学校实施学法指导的现状调查分析为了了解学生的学习情况和学校学法指导的开展情况,我采取了教师访谈、学生问卷调查等形式对莱西市工商职业学校、莱西市职业中专、莱西市职教中心、莱西市成教中心四所中等职业学校的2004级6个班的238名学生、8名教师进行了调查和访谈。问卷发放238份,回收有效问卷232份(见表1、表2、表3)。(一)调查结果统计(二)调查结果分析学法指导不是一个有机的系统这种不系统性,首先表现为没有开设专门的学法指导课程。从学生问卷和教师访谈的结果来看,四所中等职业学校没有一所开设学法指导方面的课程。其次表现为没有统一的学法指导规程,教师访谈结果和学生问卷结果都表明中等职业学校在这方面的缺失,比如,学生问卷结果显示,没有一所学校有学法指导规程,8位职业学校的教师竟有6位不知学法规程为何物。再次表现为学科学法指导或者过于笼统或者局限于本学科的范围,并且各学科、各环节的学法指导缺少同步性。最后表现为教学中缺乏对学生进行分类指导。学生问卷表明,从来没有分组指导的竟占63.8%,进行分组指导的占22.41%,而中等职业学校生源基础差别很大,即使是分层教学(分班教学)的学校如果不分组,也很难收到好的学法指导效果。学法指导途径单一从问卷情况看,目前中等职业学校的学法指导唱主角的是班主任,学生从班主任那里得到的学法知识占56.04%,从专业课教师那里得到学法知识的仅占17.04%,从学法指导课得到的是0。这种单一的指导途径不可能使学生得到良好的指导,因为班主任毕竟是一个人,有时班主任也是基础课教师或专业课教师,他的知识面再宽,也不可能取代多人、多层次、多途径的学法指导。学法指导中没有体现学生的主体地位,学生自主学习能力差从学生问卷的结果看,中等职业学

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