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职业教育论文-工业化、信息化与中国高职教育的发展 .doc

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职业教育论文-工业化、信息化与中国高职教育的发展 .doc

职业教育论文-工业化、信息化与中国高职教育的发展中共中央、国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出:“实施素质教育,就是全面贯彻党的方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”从中央的决定可以看出,目前在全国蓬勃兴起的创新教育已成为素质教育的核心。而创新教育的实施要靠教师,教师应由传统教育观向素质教育观转变,应成为学生创新的启迪者和实践的扶植者。因此,要加大教师继续教育培训力度,教师继续教育应以培养教师创新意识,增强创造素质为主。从某种程度上讲,教师继续教育是决定教育改革与发展成败的关键。一、教师创造素质的内涵建立以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育体系,必须加强教师继续教育,牢牢把握教师创造素质的培养这一主体。教师的创造素质包括:①创新意识,即人脑在不断运动变化中的客观事物的刺激下,自觉产生积极改变客观事物现状的创造思想和欲望,是一种总想用新的思路、新的方法去解决问题的态度和意愿。②创新精神,即创造新事物、新思想、新观念的自信心、坚持力、探索精神和对自己所从事的教育事业的无限热爱的品质,是创造力的源动力,决定了人们对创造寄予无限的希望。③创新能力,即教师解决教育教学课题的求异性、新颖性和高效性,它是各种能力的复合体。一般来说,创新能力是由创造性地确定教育教学目标的能力,创造性地解决问题、分析问题和总结问题的能力等因素构成的。教师创造素质的形成,以及在教育实践中的成功发挥,会使教师十分看重对学生创新意识、创新精神和创新能力的培养,无疑,这是教师继续教育中十分渴望实现的价值。二、培养教师创造性素质所包含的主要内容教师的能力素质一般包括教育能力素质、教学能力素质和教育科研能力素质。教师的创造性素质应以创新能力为主,在教师继续教育中,应着重从以下几个方面进行培养。1、从整体观念出发,科学设计教育活动的能力中共中央、国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出:、坐等学员上门的被动工作局面,形成政府指定、院校自主、学员自觉相结合的培训管理机制。由以短期需要为基础的培训变为有计划的教师人才资源开发,运用现代技术、拓展教师继续教育时空领域。要注意纠正重培训轻管理的偏差,尤其要重视对学员培训后知识运用阶段和实践总结阶段的追踪管理,以促使学员完成“学-用-提高”的全过程,切实提高教育的有效性,实现教师继续教育的目标功能。

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