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职业教育论文-师生联动探索自然 培育创新性人才.doc

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职业教育论文-师生联动探索自然 培育创新性人才.doc

职业教育论文-师生联动探索自然培育创新性人才摘要:全国推行的基础教育课程改革,正在对现行课程体系、结构、内容进行调整和改革,构建符合素质教育要求、适应时代发展的新型课程体系;新课程要求教师成为学生科学探究活动的引导者、组织者和参与者,指导学生学会学习、学会科学探究;教师的教学方法必须因材施教,适合每一位学生的发展,教学改革的重点是培养学生的创新精神;要求学校教育树立面向21世纪的人才观、知识观、学习观和伦理道德观。新课程以提高全体学生科学素质为培养目标,要求学生主动的感受科学环境,认识科学现象,经历科学探究过程,体验科学探究的艰辛和曲折,获得成功的喜悦。学习要取得明显的成效,最重要的是采用科学的学习方法,保持对自然界的好奇心,发展对科学探究的兴趣才能学好物理;在学习过程中,提出问题,大胆猜想,经历科学探究过程,才能学会科学探究方法,发现科学规律;通过努力探索,坚持不懈方可成功。关键词:课程改革因材施教科学探究过程学会学习创新物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。物理学要让学生学会初步的物理知识与技能,经历基本的科学探究过程,受到科学态度和科学精神的熏陶;它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学课程。因此,物理学不只是书本上的物理知识,还包括科学研究方法、科学态度和科学精神。近几十年,中学物理课程经历了多次改革,中学物理教材也变更了多次。但总的说来,旧的物理教材中知识比较陈旧,生产、生活中运用的物理知识及现代科技应用的物理知识较少。教材内容比较注重知识的完整性、系统性和逻辑性。教材对学生的要求较高,学生感到学习物理枯燥、无趣、难学,或者感到物理学高深莫测,高不可攀,敬而远之。当前,在全国推行的基础教育课程改革,正在对现行课程体系、结构、内容进行调整和改革,构建符合素质教育要求、适应时代发展的新课程体系。新课程要求教师改变原来传授知识为主的课堂教学模式,成为学生科学探究活动的引导者、组织者和参与者,指导学生学会学习、学会科学探究。新课程以提高全体学生的科学素质为培养目标;要求学生改变传统的读书、听课、做练习为主的被动学习方式,主动的感受科学环境。认识科学现象,经历科学探究过程。新课程注重学生的发展,“从生活走向物理,从自然走向物理,从物理走向社会”的课程基本理念将引导学生从不断物理定理、公式和解题法则的被动训练转向对科学方法

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