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职业教育论文-师范生艺术综合能力培养的探索与实践.doc

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职业教育论文-师范生艺术综合能力培养的探索与实践.doc

职业教育论文师范生艺术综合能力培养的探索与实践内容摘要无论是教师还是学生,若想发展个人的能力,都必须经过学习和实践。音乐教育教学和实践,是培养和发展学生艺术综合能力的最好途径,学生的音乐学习和实践是一个主动认识和体验的过程,艺术能力的形成,必须通过艺术实践活动而获得。学生个性的发展,创造能力的形成,都是通过学习和实践活动而实现的。关键词音乐教育教学实践艺术综合能力第三次全国教育工作会议强调了实施素质教育是以“提高国民素质为根本宗旨”,其中以培养学生创新精神和实践能力为重点。音乐教学既是一门科学,也是一门艺术,更是一门人学,因为音乐教育的对象是人。德国作曲家、音乐教育家卡尔奥尔夫曾说过“音乐始于人自身”。那么如何通过音乐教育教学来充分发挥学生的主体性与能动性,并在培养的过程中使学生达到并形成一种艺术能力,这是我们应当研究的课题。音乐对人的作用,不局限于音乐本身,音乐对于人的素质形成,有很大的作用,如培养个性和集体性、促进各方面的机能,包括感官的发展、反应的敏锐、想象力的丰富、注意力的增强、智能和性格的开发,以及人际关系的促进等,这些能力的形成均不应被忽视。音乐能力分为音乐心理能力和音乐学习能力两种。前者显示个人差异、音乐学习的内在潜力,与个人先天素质、环境影响密切相关,包括对音乐的感受和知觉能力、音乐记忆能力、音乐的联想和创造能力、音乐情感、音乐活动能力、音乐的创造能力。后者强调通过音乐教育达到的标准,主要包括培养对音乐的正确态度。怎样使学生的学习本身即包含着追寻、探讨、创造,这是一门艺术。如何在音乐教育和教学实践中发挥学生自己的能动性和创造性,培养并形成综合能力,已成为当前教育教学改革中的一项重要任务。一、在合唱教学中,培养学生的协作精神和合作能力合唱是指两组或两组以上的演唱者,各自按照本组所担任的声部,演唱同一乐曲,即群体多声部同时歌唱。在诸多的学校音乐教育形式中,合唱是最容易被学生所接受的艺术形式,因为合唱是一种最直接可行、最能体现合作精神与共处意识的教育载体。多声部合唱更有一种无形的凝聚力,既可陶冶情操和净化心灵,同时又可以把参加歌唱的每个人,团结为一个整体。如在学习三声部的合唱曲茉莉花时,对于没有受过专业音乐训练的学生来说,唱一首简单的单旋律歌曲还可以,唱这样的作品其难度是可想而知的。除了正常的训练之外,我们把学生分成若干小组,各小组的每一位学生都要轮流担任

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