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职业教育论文-师范类非计算机专业《VB程序设计》教学存在的问题及解决对策.doc

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职业教育论文-师范类非计算机专业《VB程序设计》教学存在的问题及解决对策.doc

职业教育论文-师范类非计算机专业《VB程序设计》教学存在的问题及解决对策【摘要】针对师范类非计算机专业的《VB程序设计》教学效果不理想的现状,本文从组织好第一堂课、教学方法、教学手段上探讨了如何增强学生学习兴趣,以提高教学质量的目的。【关键词】VB程序设计教学方法教学手段随着电子、通讯、计算机等技术蓬勃的发展,当今社会已经成为一个高度信息化的社会。计算机文化素养已经作为二十一世纪大学生的必备素质,在社会的各行各业中均得到要求。教育部高教司根据高校非计算机专业计算机培养目标提出了“计算机文化基础”“计算机技术基础”和“计算机应用基础”三个层次的教育体系。“VisualBasic程序设计”(以下简称为VB)这门属于第二层次的计算机编程语言类课程,正在普遍地被各高等学校列入非计算机专业的教学计划中,同时已成为计算机等级考试的考试内容。怎样才能为非计算机专业师范生开设好《VB程序设计》这门课程?真正的让他们学以致用,值得我们认真的思考。一、师范类非计算机专业《VB程序设计》教学中的问题1.学生起点低,教学课时少,实验课时少《VB程序设计》这门课程主要针对一年级新生开设。就我院这几年生源情况,大部分师范生来自农村。新生中在入学时能熟练地操作Windows操作系统、使用文字处理软件、上网收发邮件搜索资源的较少,绝大多数学生在中学阶段没有系统或根本没有学习过计算机基础相关课程,更谈不上程序设计语言。《VB程序设计》是一门逻辑性较强、概念较多、结构相对复杂的课程,在很多高校中作为公共必修课开设,但设定教学课时却相对少。这样导致了部分教师为完成教学内容要么在教学计划制定时压缩学生的上机课时,要么在教学过程中利用有限的上机实验课时讲授理论知识。同时因高校扩招,造成教学仪器相对短缺,也成为实验课时少这类问题出现的因素之一。2.学习过程举步维艰,学习兴趣低,学习态度不端正由于《VB程序设计》语言中概念抽象,学生在学习后难以理解、消化。对该课程学习方法困惑,相应的课外自学以及分析、解决问题的能力较为薄弱。此外,《VB程序设计》和其他程序语言一样,其解决问题的思维方式和我们平常的思考问题的方式不一样,这是思维方法上的一个跳跃,这种跳跃过去一直是通过大量的练习,由学生自己自然而然感悟到的。对于学生而言是一种反复的挫折教育,不少学生在相对较短的学习周期内,无法逾越这个障碍,这样就造成挫折感一步步的

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