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职业教育论文-建立和谐师生关系,创建富有生命力的历史课堂.doc

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职业教育论文-建立和谐师生关系,创建富有生命力的历史课堂.doc

职业教育论文-建立和谐师生关系,创建富有生命力的历史课堂教育源于生命发展的需要,教育是开发人、培养人的伟业,是为人的发展、生命的完善服务的。长期以来教育却遮蔽了这种本原性的需求,而把教育目的异化为知识、技能,这实际上是一种本末倒置的做法。教育应关注不同个体的生命体验和生命感受的过程,教育必须从“唯知识”狭隘的眼界中走出来,关爱、促进生命整体的发展,使学生的学习不仅仅是知识技能的掌握,更是生命的整体生成与发展。教育谋求的不仅仅是教会学生“何以为生”的职业本领,更要让学生学会思考“为何而生”,即教育的目的应在于以知识启迪智慧,把智慧融入生命,最终提升生命的意义,实现生命的价值。爱因斯坦说过“学校的目标始终是应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。”为此,必须贯彻实施生命教育,引导学生认识自己,融入生活,理解生命,追求人生的意义和价值,让生命绽放出应有的独特的光彩!作为教育者,也许有许多具体工作要做,有许多具体的课业要抓,但最基础、最根本、最重要的工作,应是唤醒学生对生命的热爱。联合国教科文组织的面向2l世纪教育委员会在其报告中指出:“面对未来的种种挑战,教育看来是使人类朝着和平、自由和社会正义迈进的一张必不可少的王牌。”要实现这样艰巨的任务,就必须把关注生命教育的理念贯穿到教育教学的各个领域和所有的环节中去,使教育真正成为培养热爱生命和具有鲜活生命个体的摇篮。意大利教育家蒙台梭利指出:“教育的目的在于帮助生命力的正常发展,教育就是助长生命力发展的一切作为。”教育的过程实质是生命互动的过程,缺乏生命意识的教育,学生对死亡、疾病、生命的残缺毫无认识、毫无体会,不仅使学生体验不到生命的乐趣,也感受不到生命的意义。生命意识的培养是生命教育的起点。教师应充分利用历史课程中的素材,帮助青少年确立科学、正确、完整的生命意识,即帮助青少年认识生命的本质,进而欣赏生命的丰富与可贵,启迪青少年如何珍惜生命、尊重生命,并不断创造生命的价值。漫长的历史长河中有数不尽的伟大的历史人物,为了国家、民族的利益献出了自己的一切,丰富和充盈了自己的生命,实现了生命的最高价值。在教学中,教师应充分利用这些资源,培养学生健全的生命观,发挥生命的意义,在生命力的发挥和创造中体味生命的魅力,学会敬畏生命,常怀感恩之心,珍爱生命,提升对人的关怀,确立正确的、健康的死亡观,体验和享受生命

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