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职业教育论文-建立让大学教师醉心于学术工作的制度和机制.doc

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职业教育论文-建立让大学教师醉心于学术工作的制度和机制.doc

职业教育论文-建立让大学教师醉心于学术工作的制度和机制摘要:笔者对一流大学建设中的教师学术成长的制度性因素提出看法,并进行了具体的政策选择分析。首先,要让教师在学术框架内成长,杜绝学术的关系化和官本位;其次,为年轻人搭建实现其学术梦想的平台,在他最需要关怀的时候给予相应的支持;第三,为教授提供宽松的学术环境,建立以学术职业声誉为主导的教授评价制度。关键词:大学教师;学术成长;机制一流大学建设,师资水平是关键。这即所谓“大学者,有大师之谓也”。随着市场对高等教育的介入,高等教育要适应社会。其积极意义很多,但负面作用也有,如大学更看重教授的推销技巧、学术充斥了更多的功利和浮躁等。这是一个世界性问题,不仅仅出现在中国。这一问题解决得好坏,关键是看有一个什么样的制度。一个有利于科学技术创新的制度,就能够使大学教师醉心于学术工作。一、让教师回归于学术(一)杜绝学术的“关系化”法国社会学家布迪厄认为资本分为经济资本、文化资本和社会关系资本三种,大学教授文化资本比例大,企业家经济资本比例大。若以教育领域为A领域、经济领域为B领域,则A领域是一个与学历有关的被严密规则化的人才市场,B领域则是一个由经济资本和“社会关系资本”混合而成的系统。由于缺乏在B领域中起中间媒介作用的社会关系资本,文化资本所有者中的许多人在A领域中从事相对清贫的教师职业。同时,因为文化资本不直接等同于经济资本,所以学校教育系统能正当地保持相对的独立性和自律性。不幸的是,目前在我国A领域存在着“关系化”的倾向,学术职务权力寻租现象严重。A领域的关系化,会使社会部分失去公正性以及在学术上丧失激励性,年轻人的激情与聪明才智会被扼杀。要改变这种局面,就必须在制度设计上让教师能够在自己的学术轨道上得到很好的发展,而无须或不屑借助外力。因此,需要努力通过制度建设杜绝学术的关系化倾向,探索使广大教师醉心于学术工作的机制,保持学术发展的激励性。(二)摈弃人才奖励的“奖官提拔”机制现在举国上下还是比较重视人才的,在大学更是如此,但大师级的人才却很少产生。这里有社会浮躁的原因,也有制度上的原因,如人才奖励机制上的问题。学术界最常见的学术奖励办法就是“奖官”,看你是个好苗子,就“重用”你,给你个行政职务。在现有体制下,有了行政职务就有了更高的声誉,就能争取到更多的资源,就能当“老板”。岂不知这样做恰恰腐蚀了学术大师生长的土壤,说明在

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