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职业教育论文-开放式的师资培训方式与教师专业发展.doc

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职业教育论文-开放式的师资培训方式与教师专业发展.doc

职业教育论文-开放式的师资培训方式与教师专业发展摘要:近年来,理论界在代写论文反思传统教师评价方式弊端的基础上,提出了旨在促进教师发展和提高教学水平的“发展性教师评价”理念。为适应教师评价理念的改变,促进教师的专业发展,需采取开放式的培训方式,对教师(包括未来教师)进行多角度、多层次的培训。关键词:开放式;师资培训;教师专业发展一、开放式师资培训方式是当前教师评价发展趋势的要求1近年来,越来越多的教育界人士认为,进行教师评价的基本目的在于确保教师的质量,促进教师的专业发展,而以前的教师评价都没有达到预期的目标,或者干脆忽视了教师评价。美国教育界学者在反思传统教师评价弊端的基础上,提出了新的教师评价理念,即“发展性教师评价”,目前已受到全球越来越多国家的推崇。“发展性教师评价”的主要特点有:(1)它的目的是促进教师发展和提高教学水平,而不是对教师进行奖惩。它是帮助教师在了解自己教学的长处及不足的基础上,制订出有针对性的个人发展圭划,以促进教师提高专业素质和教学技能的手段。(2)它是面向未来的而不是面向过去的教师评价制度。它不仅注意教师个人的工作表现,而且更加注重教师和学校的未来发展。(3)它强调的是对教师教学过程的评价,注重动态监控,既关注教师原有的教学水平,也关注教师教学水平的提高,因而它是一种形成性评价,而非终结性评价。(4)它是一种交互式评价,即强调领导参与,通过多层次、多类型的交流、沟通和协调,获取全面、真实的教学信息,为教师的个人发展献计献策。2.通过培训激发教师自主发展的内在动力随着“发展性教师评价”观的提出和普及,社会对教师专业化素质的要求更高了,且这种专业化素质的提高是一个不断持续的过程,因而是一个终身学习的过程,是一个不断解决问题的过程,是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。促进教师专业素质提高的因素有来自外部的推动力和来自内部的驱动力,只有把外部的努力转化为教师个人的内驱力,才能最终内化为教师个人的发展品质,成为教师自主发展、专业成长的不竭动力。由此,引导教师确定专业发展目标,对他们今后的成长将会起到有力的促进作用。教师可根据自己的实际情况确定每一个不同阶段进行研究的内容及预期的目标。为激发教师自主发展的内在动力以达到预期目标,在对教师进行培训时,一方面可通过系列讲座的方式使教师树立良好的自我形象(

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