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职业教育论文-强化会计电算化实践教学之我见.doc

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职业教育论文-强化会计电算化实践教学之我见.doc

职业教育论文-强化会计电算化实践教学之我见摘要如何更好地培养和提高学生会计电算化操作能力是会计电算化课程教学面临的重要课题,通过多年的探索和实践,笔者提出了在电算化教学中要提高专业教师实践技能、实现教学做合一、强化模拟训练、加强校企合作等措施关键词会计电算化;实训;模拟训练、高等职业教育旨在培养高素质的实用型、技能型人才,培养学生的综合职业技能,这在高职教育中已基本成为共识。如何实现这一教育宗旨是会计电算化课程教学的重要课题之一。一、提高会计电算化专业教师的实际操作技能和电算化系统管理技能教师要培养学生的实践技能,自身一定要有实践能力,这样才能更好地组织、指导学生实践。会计电算化是一门应用性、操作性、实践性极强的学科,这就要求专业教师不仅要具备系统、丰富的理论知识,而且要具有扎实、熟练的实际操作技能和会计电算化的系统管理技能。要搞好实践教学,教师应当:第一。熟练掌握常用电算化软件系统各个模块的操作,并能够解答使用过程中出现的操作问题;熟练掌握会计电算化系统的安装、调试和维护,并具有管理信息系统(MIS)的管理技能,如局域网的管理、数据库的管理。第二。认真备好实训课。首先,针对实训内容上机反复操作,并随时记录操作过程中出现的问题及解决方法;然后,安排好每一堂课的上机内容、流程、目标及教学环节等,以便对学生在操作过程中出现的问题做出确切的答复,切实提高实训效率。第三。会计电算化教师还要深入软件公司。接受前沿专业知识的培训学习,或是专业进修,以便更好地进行教材的选择和编写、教案的组织和准备以及实践课程的操作和指导。第四,专业教师应该深入企业实际,考察、了解会计电算化软件在企业中的实际应用情况。比如,操作人员在实际应用中容易出现哪些问题?企业在实施会计电算化过程中存在那些障碍?在考察、了解的基础上,才能有的放矢地组织实践教学,将课堂教学与实际岗位紧密结合,使学生毕业后能够马上上手,胜任会计电算化岗位的工作。二、加大实践教学力度,实现教学做合一《会计电算化》是一门应用性很强的学科,必须以培养学生的操作技能为中心来设计其课程。特别地。离职院校的电算化教学要大胆改革教学模式,推行“教学做”一体化的课堂教学模式。利用多媒体教学软件控制教学活动,把培养学生职业技能的过程设计为边讲边练的过程。讲练结合,融入“教学做”为一体。在课堂上先由具有扎实理论知识、实践经验与教学功底深厚的讲师教授

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