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职业教育论文-微观课程改革中校企合作的典范.doc

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职业教育论文-微观课程改革中校企合作的典范.doc

职业教育论文-微观课程改革中校企合作的典范摘要:校企合作促进课程改革,可使学校培养的人才真正符合社会的需要。本文以思科网络学院教育项目为例,详细讨论了校企合作对CCNA课程的教学内容、教学方法、质量评价体系的促进作用。从取得的成果来看,校企合作不仅提高了学生IT技能证书的通过率,而且培养的人才具有较强的竞争力。关键词:校企合作;思科网络学院;教育项目;CCNA课程改革高职教育的培养目标和普通高等教育不同,它更倾向于培养操作型、执行型的技术人才和管理人才,培养目标是以能力为中心的。因此在教学内容、教学方法、教学手段上需要注重社会需求与教学的关系,从而改变理论与实践脱节的情况,体现高职特色,进而培养出社会需求的实用型人才。校企合作无疑是实现高职教育培养目标的重要手段和途径,而思科网络学院教育项目则是校企合作的典型实例。作为教育项目的推广,美国思科公司在全球开设了数以千计的思科网络技术学院,在中国就有近200所,其宗旨就是让全世界的年轻人都有机会接触和学习最为先进的网络技术。通过我校与思科公司两年多的合作,实践证明:校企合作是非常有必要的,同时也是切实可行的。思科网络学院教育项目促进了教学改革的实施思科网络学院教育项目的引入,吹来了教学目标、教学方法、教学内容、考核方式等改革的春风。先来看教学内容的改革。高职教育课程内容的确定,是根据课程目标,选择达到目标的知识、技能、职业态度等内容。在以能力为本位课程观的指导下,高职课程内容主要根据职业工作分析获得的能力要求和标准来组织。课程内容的知识选择应紧紧围绕能力要求进行组织,既包括学科理论知识,又包括工作过程知识,知识的组合不是简单的各门理论课程的叠加,而是以能力需要进行有机整合。良好的学习兴趣是学生学好课程的必要前提。如何激发学生的积极性呢?在教学内容上,以企业的需求为向导,注重教学内容的先进性,精心设计一些和企业应用相关的实例,学生比较感兴趣,参与的热情也较高,充分体现了以学生为主体的教学思路。思科网络学院CCNA(CiscoCertifiedNetworkAssociate)课程采用全球统一的英文原版电子课件,由美国CiscoSystem公司作技术后盾,教学内容每三个月动态更新,学生可以在第一时间学到最为先进和实用的网络技术,保证了教学内容的科学性和先进性。同时,把引进的先进英文原版课程与自编教材及实验讲义有效结合,可使教

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