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职业教育论文-我国中职学校数控教学改革探讨.doc

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职业教育论文-我国中职学校数控教学改革探讨.doc

职业教育论文-我国中职学校数控教学改革探讨[摘要]数控教学逐渐成为中职教育的关键,本文阐述了我国中职数控教学的现状,分析了我国中职数控教学的改革方向,以我解决我国数控人才的需求问题。[关键词]中职院校数控教学改革数控是数字控制的简称,数控技术是一门集计算机技术、机械、电子、液压、气动、自动控制、现代测量技术为一体的新兴的应用型技术,它是实现机械制造的自动化、柔性化、智能化、集成化的基础,是运用现代数字信息技术改造传统工业技术的一个典型范例。数控技术的应用是提高制造业的产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段,是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要标志。随着我国经济全面与国际接轨,并正在成为全球制造业中心,我国制造业进入了一个空前蓬勃发展的新时期,这必然对掌握现代信息化制造技术的技术人才、特别是对大量的一线技术人才形成了巨大需求。一、中学院校数控教学的现状据统计,到2005年,我国的数控机床年产量将达到3万台,数控机床的普及率也将大为提高,因此数控技术的应用将是我国机械制造业发展的重要任务。欧、美、日等工业化国家已先后完成了数控机床产业化进程,而我国从上个世纪80年代开始起步,仍处于发展阶段。目前我国机床的数控化率还达不到2%,其原因是多方面的,而数控人才的匮乏无疑是主要原因之一。吴邦国副总理在2006年的全国职教工作会议上指出:“我国职工队伍的整体素质还比较低,高级技工严重缺乏,全国仅数控机床的操作工就短缺60万人。”在沿海经济发达地区,数控技术人才的短缺更为突出。这充分说明我们的职业技术教育和培训还不能适应发展的需要,必须加大数控人才培养的力度,满足社会需求。当前我国中职学校数控教学滞后于社会及市场需要,主要是专业教学所面临的主要问题。这就导致数控专业学生的能力较差,主要表现在:首先,学生对本专业的基础知识不够扎实,例如缺乏工艺意识,工艺知识欠缺,数控加工只停留在理论上;其次,学生对本专业的专业知识与技能不精,针对性不强,例如不能很熟练地、正确地操作典型数控设备,对设备的硬件结构和数控系统的原理缺乏了解,难以胜任设备的维护工作;最后,学生对本专业的新知识、新技能掌握不够,例如对Pro/E软件的应用不够熟练,缺乏高速切削技术概念。由于数控专业学生存在一些专业方面的问题,引出了当前,中职学校数控教学存在的问题,主要有:一是专业师资严重短缺,相关课程开设不足;二

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