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职业教育论文-我国公办高职院校运行模式分析.doc

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职业教育论文-我国公办高职院校运行模式分析.doc

职业教育论文-我国公办高职院校运行模式分析[摘要]不同类型的高等教育组织,其管理与控制方式是各不相同的。相对而言,我国公办高职院校组织系统的科层组织特征较为明显。文章阐述了我国公办高职院校组织系统中科层组织特征的表现形式,分析了我国公办高职院校运行模式在规章制度管理、人员晋级管理、运行过程及组织中的科层结构等方面所表现出来的特征,从高职教育的协调机构、高职院校的管理体制及学校中“技术权力”的培育等方面,对我国公办高职院校组织系统的有效领导与管理提出了建议。[关键词]公办高职院校运行模式模式是现实的抽象化,它的作用就在于为我们考察组织运行提供便利。同时,模式还构成认知框架或者说认识世界的窗口,有助于我们整理对世界的认识,并决定采取什么行动。不同类型的高等教育组织,其管理与控制方式是各不相同的。对于普通高校的运行方式,我国学者已经进行了很多有价值的研究,也形成了一定的认识,相对来说,高职院校却只是近年来刚得以迅猛发展的“新生事物”,如何进行有效管理,以实现其健康持续的发展,是摆在从事高职教育研究、管理与实践者面前的又一新课题。本文试图对我国公办高职院校的运行模式进行思考与分析,以期起到抛砖引玉的作用。一、科层组织特征明显的公办高职院校组织系统本文所指的科层组织并不是一个贬义词,并非指僵化、浪费和缺少对人的关心,而是指“通过系统地协调许多个体的工作以实现大面积的管理任务而设计的组织类型”。科层组织的结构功能在于有效地把组织计划同实现具体的目标联系起来。当行为达到标准化时,组织的活动和过程就具有更大的预知性,组织也因此变得更富有效率和效益。目前,我国的公办高职院校一部分是在以往的职业大学、普通专科学校或普通高校的职业技术学院的基础上发展起来的,另一大部分是通过基础比较好的中等专业学校升格而来的。他们的主要特点都是在政府教育主管部门或行业经济主管部门严格的监控与指导下开展人才培养工作,而行业或产业部门对学校的经营与管理权限是十分有限或几乎没有。一般来说,组织规模越大,组织的最高层领导和普通成员之间的职位层级就越多。随着组织的发展,子单位的数量(如系)就会增加,这些子单位日益专门化,管理结构也变得更为复杂。组织成员间的相互作用减少,组织规范就会变得混乱,并且不再具有控制行为的作用。随着更加严谨的相互作用手段的应用,机构就变得科层组织化了。组织中科层制的形成过程,也同样适用于我国

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