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职业教育论文-我国小城市中学青年教师职业认同现状研究.doc

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职业教育论文-我国小城市中学青年教师职业认同现状研究.doc

职业教育论文-我国小城市中学青年教师职业认同现状研究[摘要]促进青年教师的专业发展,须以对教师职场状况和教师从业心理的全面了解为基础,而教师从业心理的核心是其对该职业是否认同。本研究调查了湖南省5个小城市中学青年教师职业认同的状况,从教师对职业能力、职业意义、职业特征、学校领导、同事、学生、工作回报、工作条件的认同以及归属感九个方面,了解了青年教师职业认同的总体特征,分析了具有不同背景因素的教师在职业认同上存在的差异,并对导致这些特征和差异的原因做了深入的探究。[关键词]青年教师;职业认同;小城市;调查一、研究方法与过程教师对所从事的职业是否认同是其能否努力做好本职工作的前提。本研究在对湖南省几个小城市城区及乡镇中学青年教师进行调查的基础上,从教育学、心理学、管理学、职业发展理论等视角分析了中学青年教师的职业认同状况,以求从中把握国内同类地区同类群体的状况。本研究的实践意义在于:为教师职前教育、教师在职培训提供有针对性的策略;为国家制定教师政策提供参考;为学校的教师管理和教师队伍建设提供建议;引导青年教师正确认识自身并审视自己对职业的态度,发现职业对自己的意义。本研究的结果也有助于充实和丰富我国教育学的教师理论,为教师职业专业化研究提供实证依据。根据中学教师的职业特点和从事职业的时间量度,本研究中的青年教师以年龄来划分且采用“40周岁”说,即从刚进入教师行业到40岁之间的教师。教师职业认同是指作为从业者的教师承认自己的教师身份,从心底认可或接受该职业,并对该职业的各个方面作出的感知和评价。这种感知和评价有程度高低,故职业认同常常用“认同度”表示。本研究采取调查研究与理论分析相结合的方法,其中调查研究以问卷为主,访谈为辅。为了更好地把握职业认同的维度,研究者在阅读大量文献的基础上编写了一个访谈提纲,选择了8位有20年以上教龄的优秀中学中老年教师,进行半开放式的访谈。参考访谈结果和相关文献,我们确定出职业认同的9个因素,即:(1)职业能力:对自己从事教师职业所具备的知识、技能的认同以及对目前自己的能力是否胜任该职业的判断;(2)职业意义:对教师职业给个人带来的意义、价值的感知;(3)职业特征:对教师职业特征的认识;(4)对领导的认同;(5)对同事的认同;(6)对学生的认同;(7)对工作回报的认同;(8)对工作条件的认同;(9)对所在学校的归属感。以9个因素作为此次调查的

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