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职业教育论文-我国澳门课程改革:背景、使命与构想.doc

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职业教育论文-我国澳门课程改革:背景、使命与构想.doc

职业教育论文-我国澳门课程改革:背景、使命与构想摘要:回归祖国以来,澳门的社会和经济发展给学校课程提出了新的要求,教育发展模式亟待由量的扩张过渡到“质、量并重”,教育制度也正在进行彻底的检讨与修整。在此背景下,澳门正着手进行新的课程改革。此次改革的主要目标是要调整课程决策的权力格局,设立本澳的课程基准,促进课程的本地化,尤其重视课程管理体制的调整、地区课程框架的设立、教科书制度的反省以及语言课程和校本课程的研究。关键词:澳门;课程改革;课程管理体制;教科书制度一、澳门课程改革的背景我国澳门启动新一轮课程改革的直接动因是教育本身发展的要求以及对过去课程改革的反思,而在更宽的视域里,澳门社会政治、经济、文化等方面的最新发展是更深层的影响源。在澳门,政府对学校课程的真正关注始于20世纪90年代初,特别是1991年的“澳门教育制度”(法律第11/91/M号)颁布以后。[1]第11/91/M号法律对课程的意义在于从学校系统、教育目标、教学语言和学校教学自主等方面给学校课程的发展提供了一个最基本的背景,也促使政府开始关心课程问题。正是在这一背景下,澳门的课程改革在1994~1999年进入一个高潮:1994年7月18日颁布幼儿教育、小学教育预备班、小学教育课程组织法令(法令第38/94/M号)和初中教育课程组织法令(法令第39/94/M号);1997年11月10日颁布高中课程框架法令(法令第46/97/M号);1994年9月还正式筹组“课程改革工作小组”,该小组在随后的几年里为幼儿教育、小学教育预备班、小学、初中及高中发展了全套的课程大纲,并分别与北京师范大学和澳门大学合作实施了小学和初中数学、幼儿教育两个课程改革实验计划。这一时期的课程改革在澳门的课程发展史上的意义是里程碑式的,但留给人们的思考是:为什么政府精心开发的课程大纲只在公立学校和极少数私立学校实行?澳门课程改革的方式和理念是否值得进一步反省?宏观层面的课程管理体制问题是否应纳入课程改革的视野?对这些问题的反思成为当前澳门课程改革的重要基础。澳门的课程改革,与澳门教育制度的改革和澳门教育发展方向的调整有很大关系。作为澳门教育制度之根本大法的第11/91/M号法律自1991年起实施已历时13年,其间中华人民共和国对澳门恢复行使主权,澳门的政治、经济和社会发展的各个方面以及教育自身都发生了巨大变化。为此,政府适时地启动了教

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