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职业教育论文-我国高职学制改革之探索.doc

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职业教育论文-我国高职学制改革之探索.doc

职业教育论文-我国高职学制改革之探索摘要:对高等职业教育学制改革后可能面临的问题加以分析,有助于高职院校在学制缩短后更好地把握培养目标、改革课程体系、实施产教结合与校企合作、培养“双师型”师资及专业带头人。关键词:高职教育;学制改革;培养目标;课程体系;师资培养《教育部等七部委关于进一步加强职业教育工作的若干意见》明确指出:“高等职业教育基本学制逐步以二年制为主,并将在两至三年内落实到位”。高职学制改革已经成为教育行政部门、高职院校、用人单位共同关注并高度重视的热点问题。目前,我国已有250多所两年制的示范性职业技术学院,涉及机电一体化、数控、汽车维修、计算机等专业,高等职业教育的学制由三年改为两年(笔者称其为“三改二”)已成为趋势,这无疑为高职教育的发展提供了有利契机,但同时也存在许多问题,亟待研究解决。“三改二”面临的问题高等职业教育以三年为主的学制已经延续了20多年,并已形成了三年学制的课程体系和教学方式,高职的许多问题都是在这种学制下思考和解决的。因此,将学制由三年改为两年,对高职观念上和工作上的冲击之大是可想而知的,由此引发出一系列问题也是必然的,主要有:(1)二年制高职人才培养目标怎样定位,发展方向如何。(2)高职学制缩短,必须重新构建新的适应实际需要的课程和教材体系,从而必然引发课程体系、教学内容与模式的调整与改革,实践教学环节与内容的改革,考核标准的改革等一系列问题。(3)学制缩短会导致一些课程与实践教学环节的安排趋于高度集中,出现“教学高峰”,这就对原有学校的办学条件,如师资队伍、实训场地等提出了新的要求。(4)培养周期缩短,毕业生大量增加,而用人单位对两年制高职毕业生的认可还需要有一个过程,势必会使高职毕业生就业难的问题更加突出,必须找出符合学校实际的招生——培养——就业的最佳运作方案。如何应对“三改二”挑战“三改二”的推行是对高职院校的一场挑战,要积极地迎接这个挑战,而不能因为存在诸多的困难和问题,心中存有种种疑虑而瞻前顾后、犹豫不决。“三改二”涉及许多高职教育发展的规律性问题和改革的核心问题,必须以认真、科学的态度应对。总的来说,应当采取的基本态度是:立足创新、主动适应,积极试点、慎重推行,“三、二”并举、对比实验,按需定向、搞出特色。具体办法和措施可以有以下几点:(一)更新教育观念,把握培养目标,找准学校定位按照教育部《关于以就业为导向,深

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