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职业教育论文-技术教育与人文教育相互融合的高职课程设置.doc

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职业教育论文-技术教育与人文教育相互融合的高职课程设置.doc

职业教育论文-技术教育与人文教育相互融合的高职课程设置摘要:为迎合市场需要,高等职业教育十分重视学生专业技术与职业能力的培养,而忽视了其全面素质的提高,在高职院校中不同程度地存在重技术、轻人文的现象,加强人文教育,注重技术教育与人文教育的相互融合,促进学生的全面发展十分必要。课程是实现教学目的的重要手段之一,因此,可以通过合理的课程设置促进技术教育与人文教育的相互融合。关键词:高职教育;技术教育;人文教育;课程近几年,高等职业教育发展迅猛,但由于受培养目标与传统思维定势的影响,在高职院校中不同程度地存在着重专业、轻素质,重技术、轻人文的现象,为迎合市场需要,急功近利,过分重视专业技术与职业能力的培养,而忽视了学生全面素质的提高。实用技术教育只是全面发展教育中的一项内容,其主要功能是让学生获得专门知识与专门技能,如果高职院校中人文教育的力度不够,仅片面强调为学生的职业出路做准备的技术教育,可能会把学生培养成单纯的“工具人”,从而妨碍他们的健康成长,不利于他们的全面发展。因此,在高职院校中加强人文教育,注重技术教育与人文教育的相互融合,促进学生的全面发展是十分必要的。技术教育与人文教育高等职业教育中有技术教育与人文教育两个层面。技术教育以传授专门知识与专业技能,提高人的技术知识和能力为主,重视认识的、理性的、逻辑的活动,具有工具价值。人文教育以培养人文精神,提高人的人文知识和能力为主,更多地体现在情感、意志及非理性方面,具有精神价值,有助于健全学生的人格。这两个层面各有侧重点,各具重要性,但二者之间又不是相互独立的,而是你中有我,我中有你,浑然一体的融合关系。技术教育与人文教育各自有其合理的内核,单纯地重视或忽视其中任意一方面,都不能真正实现高等职业教育的人才培养目标。要使二者有机地结合起来,就要注意在培养学生技术知识与专业技能的同时,发挥人文教育的作用,培养学生良好的人文素质与健全的人格。关于课程课程作为实现教学目的的重要手段之一,有广义与狭义之分。狭义的课程是指学校按照一定的教育目的所构建的各学科和各种教育教学活动的系统,学校中人才培养的主要途径就是教学,课程则是教学活动中内容与实施过程(或方式)的统一,是实现教育目的的手段。因此,可以通过合理的课程设置促进技术教育与人文教育的相互融合。在《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中也曾指出:高等学校

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