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职业教育论文-技校政治课教学中探究性学习初探.doc

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职业教育论文-技校政治课教学中探究性学习初探.doc

职业教育论文-技校政治课教学中探究性学习初探【摘要】教学有效性是课堂教学应该追求的永恒主题。技校政治课教学要改变传统的灌输式的教学模式,教师要通过创设一定的问题情境,充分发挥学生的主体作用,引导全体学生积极参与、乐于探究,促进学生全面和谐的发展。【关键词】政治课探究性学习问题情境主体性技工学校的学生入校时文化素质普遍较低,学习动力不足,对思想政治类课程的学习积极性不高,不少教师在施教的过程中常感到力不从心。学生学习的积极性直接影响到教师教学的积极性,进而影响到整堂课乃至整个学校的教学质量。为此,在多年的教学工作中,我一直在探讨“如何增强政治课教学的有效性”,并尝试探究性学习在政治课教学中的应用,收到了良好的教学效果。探究性学习是指根据教材的重点和难点,结合现实社会生活中的实际情况,选择和确定探究的主题,在课堂教学中创设一种探究的情境,让学生自主、合作地发现问题、分析问题、解决问题,从而培养学生搜集和处理信息的能力、表达和交流的能力,特别是培养他们的创新精神和实践能力,促进学生全面和谐的发展。那么,在政治课教学中,教师该如何引导学生进行探究性学习呢?一、创设问题情境,激发学习兴趣兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣是一种巨大的动力,能吸引学生的注意力、激发学生的想象力,驱使学生去积极思考和研究。从实际情况看,学生对政治课感兴趣与否,将直接影响着思维的积极性。如果教学总是老一套“一言堂”式的灌输,只会使学生感到厌烦,丧失对政治课学习的兴趣,由于没有发挥学生的主体作用,学生不能积极主动地参与教学过程,因而难以达到预期的教学目标。因此,在教学中,教师要通过创设一定的问题情境,引起学生的认知冲突,激发起学生的学习兴趣,从而促进学生积极主动地开展探究活动。在政治课教学中,创设问题情境可以从以下三方面入手:(一)利用现实生活中的实际问题或典型案例利用现实生活中的实际问题或典型案例创设问题情境,可以激发学生强烈的好奇心和求知欲。在讲解正当防卫的定义时,我给学生展示一组漫画(一女士用砖头将一名正在实施勒索行为的男子打伤),提问:为什么女士伤了人,公安人员还要感谢她?教师通过设问,开启了学生思维的心扉,用漫画激发了学生的好奇心和求知欲,让学生在创设的问题情境中思考、探究,在对漫画的讨论、教师的分析指导和讲述中,理解了正当防卫的定义。(二)利用学生熟悉的名言、俗语名言、俗语,富有哲理,学生比较感

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