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职业教育论文-拓宽识字途径激发学生识字兴趣.doc

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职业教育论文-拓宽识字途径激发学生识字兴趣.doc

职业教育论文-拓宽识字途径激发学生识字兴趣[摘要]汉字是传承中华文明的重要工具。语文新课标对第一学段的识字要求是:让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。本文试图从运用竞赛形式、创设教学环境、掌握汉字规律、运用电教手段、开发课程资源五个方面对识字教学进行探索,目的是激发学生的识字兴趣,让学生在快乐中学习、快乐中识字,从而把语文基础打好,把祖国的语言文字学好。[关键词]识字教学识字兴趣象形字形声字识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。新课程标准在识字、写字方面实行“认写分开”,提出“认识”“学会”两种要求,在第一学段明确提出要“多认少写”。“多认”有利于学生尽早、尽快、尽可能地认字,以便尽早进入汉字阅读阶段。这无论对培养阅读能力,还是对培养获取信息的能力都有重要意义。但我们不难发现,低年级学生对枯燥无味的识字教学不感兴趣。新课标在识字教学的目标中提出,“要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”如何激发学生兴趣,让学生积极主动地识字,是低年级语文教学应该引起重视的问题。在教学过程中,笔者做了一些尝试,收到了较好的效果。一、运用竞赛形式,鼓励学生识字根据儿童争强好胜、自尊心强、爱表现自己的特点,有意识引进竞争意识,激发学生兴趣。“爱表现”是小学生的重要心理特点,鼓励是促进学习的重要手段。因此,在教学中,我随时注意学生的心理效应,善于发现学生的闪光点,并加以肯定,使学生产生一种愉快的情感体验。它会有效地支持学生奋力向上,最大限度地调动学生的学习积极性,增强克服困难的勇气,增添对学习语文的兴趣。将竞争机制引入课堂教学,特别是发挥有效表扬的促进作用。学生在自学的基础上,我以“开火车读生字”等形式,调动学生学习的积极性。“开火车读生字”时,我用语言去激励他们:“看哪一列火车开得又快又稳?”学生因想着为自己争光,不仅学得认真,而且在听别人读时精力也非常集中。在激烈的竞争中,同学们情绪高昂,学习主动,记得牢固。二、创设教学情境,轻松快乐识字低年级的孩子活泼好动,颜色、声音、动作等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。他们在学习过程中,易受情感因素的影响,单纯的识字会使他们感到枯燥无味,如果在教学中顺应儿童的心理,创设新奇有趣的识字情境,便能激发学生识字的兴趣,使他们尽快地、全身心地投入识字教学的过程中,在不知不觉中体验识字的乐趣。1.猜字谜。在识字教学中,老师根

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